Дробные факторные планы испытаний. Планирование испытаний
Из практики опытной отработки известно, что расчетные значения 
обычно не подтверждаются в ходе испытаний. Поэтому возникает потребность настройки регулирующих органов с последующей опытной проверкой. Для обеспечения эффективности организации работ по определению и настройке коэффициентов усиления по каналам регулирования двигателя находят применение полные и дробные факторные планы. Рассмотрим случай, в котором для проведения испытаний реализуется ПФП 
при числе испытаний 
(табл. 8). В каждом испытании значения факторов 
и 
(
и 
) определяют крайние положения органов в выбранной области изменения этих факторов. Матрица планирования и полученные из опыта результаты представлены в табл. 9. В нижней строке таблицы приводятся вычисленные по формуле (8) значения коэффициентов 
Таблица 9
|
Режим |
План |
Результаты испытаний |
|
| ||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
1 |
+ |
– |
– |
+ |
0,7166 |
0,6769 |
0,7166 |
0,5785 |
0,6721 |
0,6939 |
|
2 |
+ |
– |
+ |
– |
0,8100 |
0,8100 |
0,8700 |
0,7545 |
0,8111 |
0,7893 |
|
3 |
+ |
+ |
– |
– |
0,6615 |
0,6076 |
0,5250 |
0,6071 |
0,6003 |
0,6221 |
|
4 |
+ |
+ |
+ |
+ |
0,6071 |
0,5533 |
0,4941 |
0,5375 |
0,5480 |
0,5263 |
|
|
0,6578 |
– 0,0837 |
0,0216 |
– 0,0478 | ||||||
Актуально о образовании:
Суть и содержание метапредметных результатов
Метапредметные умения, или как их еще называют универсальные учебные действия делятся на несколько видов, это личностные, коммуникативные, познавательные, регулятивные. Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и событ ...
Состояние развития творческой активности младших школьников до формирующего
эксперимента
Изучение уровня сформированности творческой активности детей в процессе обучения проводилось нами во 2 Б классе школы № 4 г. Ангарска. В констатирующем эксперименте участвовало 20 человек. В целях получения объективных данных о реальном уровне сформированности творческой активности младших школьник ...
Методические основы формирования умения осуществлять
самоконтроль учебной деятельности в системе Эльконина – Давыдова
Проблема о состоянии самоконтроля и его формировании у учащихся начальной школы различными авторами оцениваются по разному. М.Г.Трейтяк, Г.И.Пукина, В.О. Пунский – считают, что представление о самоконтроле и умение его выполнять (главным образом зрительно) имеются уже у учащихся первых, вторых клас ...