Дробные факторные планы испытаний. Планирование испытаний
Последовательность формирования ДФП включает: уяснение количества факторов и допустимого числа 
(в примере 
), выбор реплики (
), построение опорного плана (), установление генерирующих соотношений, нахождение определяющего контраста (обобщенного контраста), уяснение системы смешивания.
Выбор системы смешивания осуществляется на основе анализа физической сущности процесса, изучения конструкторской документации и данных предшествующих этапов испытаний. В общем случае стремятся отсеивать взаимодействия относительно высоких порядков.
Таблица 5
|
Генерирующее соотношение | |
|
|
|
|
Определяющий контраст | |
|
| |
|
Система смешивания | |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Система оценок | |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид модели | |
|
|
|
|
|
|
, 
, 
, 
, 
, 
, 
Актуально о образовании:
Рабочий план
Рабочий план составляют на основе учебного плана и программы. Он может быть тематическим (материал излагается по темам, которые могут быть включены в несколько занятий в методической последовательности) и поурочным. Рабочий план составляют на полгода, три или один месяц (в зависимости от условий за ...
Комплексное учебно-методическое обеспечение образовательного
процесса: понятие, сущность
Комплексное методическое обеспечение специальности складывается из нормативной документации, УМК (учебно-методический комплекс) тем, КМО всех видов практики, КМО итоговой государственной аттестации, работы кабинета (мастерской) и внеучебной деятельности студента. В самом обобщенном виде сущность об ...
Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического
процесса
Личностно-ориентированные технологии представляют собой воплощение гуманистической философии, психологии и педагогики. В центре внимания личностно-ориентированных технологий – уникальная целостная личность, которая стремится к максимальной реализации своих возможностей (самоактуализации), открыта д ...