Объект и программа исследований

Какой объем займут 20 молекул кислорода: а) 74,4 . 10-22 л; б) 7,44 . 10-22 л; в) 3 л; г) 448 мл?

Сколько весит воздушный шарик объемом 5 л (н.у.), наполненный воздухом, с массой оболочки 3,00 г: а) 32,222 г; б) 29,22 г; в) 26,22 г; г) 13,11 г?

2 вариант

Наибольшей относительной молекулярной массой обладает: а) NaNO3; б) СsNO3; в) LiNO3; г) КNO3.

Укажите схему реакции, отражающей физическое явление;

а) Fе + Сu 2+ Fe 2+ + Cu;

б) S + О2 SО2;

в) Н2О (жидк.) Н2О (газ.);

г) Н+ + ОН- Н2О.

Какая характеристика общая для молекул Н2О и Н2Sе: а) масса; б) число атомов в молекуле; в) массовая доля Н; г) качественный состав?

Укажите массу (н.у.), содержащую 1 моль вещества: а) 22,4 л воды; б) 58,8 г хлорида натрия; в) 14 г азота; г) 44,8 л кислорода.

Плотность газа по гелию равна 20. Чему равна молярная масса газа: а) 80 г / моль; б) 80; в) 80 г; г) 80 а.е.м.?

Газ количеством 0,25 моль имеет массу 5 г. его молярная масса равна: а) 10 г / моль; б) 15 г / моль; в) 20 г / моль;

г) 25 г / моль.

Какова формула оксида железа, в котором массовая доля железа равна 68,34%: а) Fе2О3; б) FеО; в) Fе3О4; г) FеО3?

Определить формулу соединения, содержащего по массе К – 24,7%, Мn – 34,35%, О – 40,5%: а) МnО2; б) нет правильного ответа; в) К2МnО4; г) КМnО4.

Какой объем займут 100 молекул азота?

13,1 г смеси натрия и калия поместили в воду. Для нейтрализации полученного раствора затратили 109,6 мл азотной кислоты (w=25%, р=1,15 г / мл). Найдите массовую долю натрия в смеси: а) 30%; б) 25%; в) 70%; г) 10% [24].

Для исследования самостоятельной работы учащихся на уроках химии был проведен урок в 11-х классах СШ №1 по теме «Одноатомные спирты» и сделан анализ урока.

План-конспект урока

Тема: Одноатомные спирты. Строение. Номенклатура. Физические и химические свойства.

Объект исследования:

Строение и номенклатура спиртов.

Физические свойства спиртов.

Химические свойства спиртов.

Применение спиртов.

Цель:

Развивать умения работать в парах и группах, развивать творческие способности.

Развивать навыки самостоятельной работы и самоанализа.

Исследовать строение, физические и химические свойства спиртов.

Развивать умения и навыки высказывания своих мыслей, обобщения результатов.

Закрепление умений и навыков решения задач.

Метод: исследовательский.

Форма работы: групповая, парная.

Ход урока

Звучит спокойная, мелодичная музыка.

Учитель: Сегодня мы открываем очередную нашу мастерскую. Каждый из вас – творец, мыслитель, исследователь. Вы получаете право свободно ходить по мастерской, высказывать свои мысли. Вам дается право на свободный поиск решения, находить свой путь исследования данной проблемы. Объект нашего сегодняшнего исследования – одноатомные спирты.

Актуально о образовании:

Формирование познавательного интереса в обучении
Однажды известного физика Альберта Эйнштейна спросили: “Как делаются открытия? ” Эйнштейн ответил: “А так: все знают, что вот этого нельзя. И вдруг появляется такой человек, который не знает, что этого нельзя. Он и делает открытие”. Конечно, это была лишь шутка. Но все же, вероятно, Эйнштейн вклады ...

Методика формирования пространственного образа на уроках геометрии
Одним из основных условий формирования пространственных представлений в процессе обучения геометрии является использование упражнений, ориентированных на формирование и развитие комплекса умений, составляющих содержание пространственных представлений и характеризующих их сформированность. Но не все ...

Методика формирования понятия «вещество» на пропедевтическом этапе обучения химии
Создание методики формирования понятия «вещество» на пропедевтическом этапе обучения химии предполагало определение общего уровня знаний учащихся о понятии «вещество» и «система». Под «системой» большинство учащихся понимает «совокупность частей, элементов, органов» и др. При этом ими не учитываютс ...