Описание содержания работы по совершенствованию методических приемов работы над синонимами на уроках русского языка в аспекте развития коммуникативных умений младших школьников

Анаграмма № 1

Верность выполнения задания

Анаграмма № 2

Неверно выполненные задания

Сопоставительный анализ итогов констатирующего и формирующего эксперимента показал, что по сравнению с началом экспериментальной работы заметно возрос уровень практических лексических умений младших школьников использовать в своей речи синонимы имен прилагательных. Такое повышение уровня основного умения объясняется тем, что проводилась работа над синонимами имен прилагательных, активизировалась ось упражнений в речи, использовались задания и упражнения творческого характера.

Беседы с учениками, а также наблюдения за ними в процессе исследования показали, что многие овладели основным умением дифференцировать по значению слова и употреблению слов близких по значению, тогда как до формирующего эксперимента этим владели лишь немногие ученики. Систематическая работа над синонимами имен прилагательных повлияла на сознательность и успешность формирования основного умения у младших школьников выделять синонимы имен прилагательных в тексте, понимать их значение, подбирать и составлять синонимические ряды и употреблять их в речи – о чем свидетельствуют результаты контрольного среза.

Работа над синонимами имен прилагательных расширила представление детей не только о богатстве прилагательных, но и существительных, глаголов. При устных ответах, при выполнении творческих работ замечен качественный рост выразительности речи, повысилась культура письменной и устной речи.

Данные выводы позволяют говорить об успешном проведении экспериментальной работы, направленной на формирование навыка семантизации слова на основе изучения синонимических связей имен прилагательных, а также верности выбранных нами методических условий формирования данного умения и обогащения словарного запас младших школьников синонимами имен прилагательных.

Для художественного изучения синонимов по русскому языку учителю необходимо:

1. Систематично и планомерно проводить работу над синонимами на уроках русского языка.

2. Акцентировать внимание учащихся на употребление наиболее подходящих синонимов в собственной речи.

3. Использовать в своей работе задания и упражнения творческого характера для поддержания у детей постоянного интереса к синонимам.

4. Должен быть пределен круг синонимов, которые могут использоваться учителем в качестве практического материала для упражнений.

В процессе работы глубоко изучены теоретические основы активизации развития коммуникативных умений младших школьников и обогащения словарного запаса школьников, а именно:

- историко-описательный анализ по проблеме;

- изучены лингво-методические основы, обеспечивающие эффективность формирования умения у младших школьников пользоваться синонимами имен прилагательных в построении высказываний, предложений, текста;

- основа системы формирования умения работать и использовать синонимы имен прилагательных.

Актуально о образовании:

Роль ДЮСШ в развитии физической культуры района
В настоящее время разработана концепция областной программы «Здоровье - XXI век». Программа рассчитана до 2005 года. В ней отражено то, что главная задача здорового образа жизни — не столько правильное питание, полноценный отдых, спорт и борьба со стрессами, сколько убеждение каждого человека, преж ...

Система работы по развитию творческих способностей на формирующем этапе эксперимента
Задачи экспериментальной работы: -исследование воздействия эстетических качеств среды на физиологию, психику, интеллект младших школьников; -организация эстетико-педагогических условий в учебно-воспитательной деятельности на протяжении формирующего эксперимента; -организация творческой деятельности ...

Подготовка учителя к организации развития творческого потенциала учащихся на уроках по культурологическим дисциплинам
Развитие творческого потенциала учащихся требует создания специальных условий познавательного учебного процесса. Успешное выполнение этих задач во многом зависит от понимания себя и самооценки учителя. Самопознание, самоуправление, забота о своем психическом здоровье – важнейшая задача любого педаг ...