Описание содержания работы по совершенствованию методических приемов работы над синонимами на уроках русского языка в аспекте развития коммуникативных умений младших школьников

Практическая ценность исследования работы в том, что нами предложен методически апробированный алгоритм работы на начальном этапе формирования синонимических связей имени прилагательного у четвероклассников (по системе 1-4), который может быть успешно использован в преподавании русского языка в начальной школе. А именно:

- намечены этапы методики работы над синонимами на уроках русского языка в аспекте развития коммуникативных умений младших школьников;

- выявлены уровни овладения умениями подбирать синонимы того или иного прилагательного;

- разработаны экспериментальные материалы для совершенствования методики работы над прилагательными. Содержание экспериментальных материалов представляет собой практическую конкретизацию теоретических положений описанных и рассмотренных в нашей работе. Решая вопрос о системе упражнений, мы отобрали слова, отметили такую последовательность видов упражнений, способов их проведения, которые составляли совокупность связанных между собой и взаимообусловленных частей единого сложного целого.

В ходе работы над дипломным проектом мы пришли к следующим выводам:

- умение использовать синонимы имен прилагательных в устной и письменной речи является одним из компонентов в структуре активного словарного запаса младших школьников;

- в методике проведения работы над синонимами имен прилагательных выделяются три этапа: ознакомительный, исполнительный и контрольный. Каждый из которых характеризуется качественными изменениями в исследуемом умении дифференцировать синонимы;

- уровень сформированности умения сознательного овладения учащимися синонимами имен прилагательных зависит от специальной разработанной системы упражнений;

- выполняемые учащимися в определенной системе и последовательности упражнения постоянно усложнялись и направлялись на формирование умения из ряда синонимов имен прилагательных выбирать одно - самое точное и яркое, употреблять его в тексте и речи, что способствует усвоению связей и обеспечивает мотивационность и осознанность выполнения действий.

Несмотря на то, что синонимия как самостоятельный раздел русского языка в начальных классах не изучается, каждый учитель должен уделять изучению синонимов особое внимание. Только при таком условии у учащихся будет сформирована способность выражать свои мысли точно и эмоционально в соответствии с коммуникативной задачей.

Актуально о образовании:

Психолого-педагогические основы методического решения, проблемы формирования пространственного мышления учащихся основной школы
Прежде, чем говорить о пространственном мышлении и его сущности, необходимо понять что же такое мышление, какие его виды бывают каковы их особенности. Известный советский психолог А.Н. Леонтьев обоснованно считал, что «жизненный, правдивый подход к воспитанию – это такой подход к отдельным воспитат ...

Химический элемент и простое вещество
Оборудование. Мультимедийный проектор. Домашнее задание к уроку. Представления об атомах и элементах у различных ученых (готовится в виде кратких сообщений, желательно с цитатами из работ авторов). На предыдущем уроке при объяснении домашнего задания было показано несколько слайдов. Ход урока «Расп ...

Сравнительный анализ зарубежных и отечественных исследований по влиянию телевидения на воспитание духовно-нравственных ценностей
За последние 40 лет в мире было проведено более 1000 исследований, посвященных влиянию телевидения и кинематографа на детей. Исследования проводились во многих странах мира, среди мальчиков и девочек, принадлежащих к различным расам, национальностям и социальным группам. Тем не менее, результаты ис ...