Диагностика качества развития умения осуществлять самоконтроль в учебной деятельности младших школьников
5. Если бы я был учителем, то помог бы учащимся в следующем:
После чего выявляем доминирующий мотив.
Все мотивы учения учитель распределяет по восьми основным направлениям, что позволяет ему судить о значимости для ученика выбираемых заданий.
Большую роль в возбуждении внутренних противоречий играет определение и постановка перед учащимися конкретных задач по овладению приемами самоконтроля за учебной работой.
Таблица 3 Результаты входной диагностики развития мотивов учения учащихся 2 «А» экспериментального класса
|
№ |
Интерпретация |
Количество учащихся |
% |
|
1. |
Самоопределение |
2 |
10 |
|
2. |
Познавательные |
2 |
10 |
|
3. |
Узкопрактические |
1 |
5 |
|
4. |
Саморазвитие |
1 |
5 |
|
5. |
Общение с учителем |
5 |
24 |
|
6. |
Общение со сверстниками |
7 |
33 |
|
7. |
Самоутверждение |
0 |
0 |
|
8. |
Избежание неприятностей |
2 |
10 |
Анализ избранных мотивов позволяет нам распределить учеников на три группы: Первая группа включает учащихся, воспринимающих учебу с позиции настоящей необходимости. Вторая группа учеников отражает мнение, что побудительная сила настоящего и будущего одинакова. Третья группа учащихся подчиняет свои учебные интересы только целям будущего, воспринимая учебу в школе как «временную» жизнь, имеющую для них ограничительную и вынужденную ценность. Полученные результаты используются учителем для выработки оптимальной стратегии руководства учением учащихся, осуществлении дифференцированного подхода к учащимся в процессе выполнения заданий, оказания им необходимой помощи.
Таблица 4 Результаты входной диагностики развития мотивов учения учащихся 2 «Б» контрольного класса
|
№ |
Интерпретация |
Количество учащихся |
% |
|
1. |
Самоопределение |
2 |
10 |
|
2. |
Познавательные |
1 |
5 |
|
3. |
Узкопрактические |
0 |
0 |
|
4. |
Саморазвитие |
2 |
10 |
|
5. |
Общение с учителем |
5 |
25 |
|
6. |
Общение со сверстниками |
8 |
40 |
|
7. |
Самоутверждение |
1 |
5 |
|
8. |
Избежание неприятностей |
1 |
5 |
Актуально о образовании:
Физические качества, развиваемые при помощи физических упражнений
Под физическими качествами понимают социально обусловленные совокупности биологических и психических свойств человека, выражающие его физическую готовность осуществлять активную двигательную деятельность. К числу основных физических качеств относят силу, выносливость, ловкость, гибкость и т. д. От ...
Коррекционно-развивающая программа работы с детьми младшего школьного
возраста, склонными к проявлению агрессивности
Разрабатывая коррекционно-развивающую программу для детей склонных к агрессивному поведению, мы обратили внимание на важность взаимодействия социального педагога с классным руководителем, преподавателями, работающими с данной категорией детей, а так же с родителями. Проводя работу в этом направлени ...
Влияние особенностей зрительного восприятия детей с нарушениями зрения на
характер нарушений письма и пути их коррекции
Итак, помощью глаз человек воспринимает освещенность, цвет, величину, форму предметов, определяет движение и направление движения предметов, ориентируется в пространстве. При нарушении зрения происходит сокращение и ослабление функций зрительного восприятия у слабовидящих. У слабовидящих младших шк ...