Диагностика качества развития умения осуществлять самоконтроль в учебной деятельности младших школьников
5. Если бы я был учителем, то помог бы учащимся в следующем:
После чего выявляем доминирующий мотив.
Все мотивы учения учитель распределяет по восьми основным направлениям, что позволяет ему судить о значимости для ученика выбираемых заданий.
Большую роль в возбуждении внутренних противоречий играет определение и постановка перед учащимися конкретных задач по овладению приемами самоконтроля за учебной работой.
Таблица 3 Результаты входной диагностики развития мотивов учения учащихся 2 «А» экспериментального класса
|
№ |
Интерпретация |
Количество учащихся |
% |
|
1. |
Самоопределение |
2 |
10 |
|
2. |
Познавательные |
2 |
10 |
|
3. |
Узкопрактические |
1 |
5 |
|
4. |
Саморазвитие |
1 |
5 |
|
5. |
Общение с учителем |
5 |
24 |
|
6. |
Общение со сверстниками |
7 |
33 |
|
7. |
Самоутверждение |
0 |
0 |
|
8. |
Избежание неприятностей |
2 |
10 |
Анализ избранных мотивов позволяет нам распределить учеников на три группы: Первая группа включает учащихся, воспринимающих учебу с позиции настоящей необходимости. Вторая группа учеников отражает мнение, что побудительная сила настоящего и будущего одинакова. Третья группа учащихся подчиняет свои учебные интересы только целям будущего, воспринимая учебу в школе как «временную» жизнь, имеющую для них ограничительную и вынужденную ценность. Полученные результаты используются учителем для выработки оптимальной стратегии руководства учением учащихся, осуществлении дифференцированного подхода к учащимся в процессе выполнения заданий, оказания им необходимой помощи.
Таблица 4 Результаты входной диагностики развития мотивов учения учащихся 2 «Б» контрольного класса
|
№ |
Интерпретация |
Количество учащихся |
% |
|
1. |
Самоопределение |
2 |
10 |
|
2. |
Познавательные |
1 |
5 |
|
3. |
Узкопрактические |
0 |
0 |
|
4. |
Саморазвитие |
2 |
10 |
|
5. |
Общение с учителем |
5 |
25 |
|
6. |
Общение со сверстниками |
8 |
40 |
|
7. |
Самоутверждение |
1 |
5 |
|
8. |
Избежание неприятностей |
1 |
5 |
Актуально о образовании:
Культурная революция в народном образовании
После революции, в 1918 году Кукарке был присвоен статус города (48), город стал называться по решению народного собрания Советском (Приложение 2). За годы советской власти на вятской земле совершена подлинная культурная революция и, прежде всего в области народного образования. В Советском уезде в ...
Историко-педагогический анализ проблемы формирования
умений решать текстовые задачи
Проблема формирования умений решать текстовые задачи учащихся является актуальной на протяжении становления и развития педагогической науки. С давних пор педагогов и воспитателей интересовал вопрос о роли текстовых задач в обучении. Решение текстовых задач играет в математическом образовании очень ...
Проблемы среднего образования г. Касимов
В Касимове существует развитая система народного образования. Каждый житель города становится ее питомцем с самого раннего возраста. Значение системы образования для города велико. Она должна пополнять кадровый и творческий потенциал экономики и культуры, стать генератором развития города в новых н ...