Основные центры современного общего классического образования

Исходя из основной стратегической идеи – реализация личностно – ориентированного образования, необходимо обеспечить обучающимся достижение:

· Уровня образованности, характеризующего решать задачи познавательной, ценностно – ориентационной, коммуникативной и преобразовательной деятельности, опираясь на социальный опыт;

· Уровня сформированности и функциональной грамотности;

· Уровня компетентности ( обеспечивается профилизацией обучения и складывается из показателей общекультурной, допрофессициальной и методологической компетентности).

Таким образом, задачами, которые ставит школа на новом этапе развития для достижения целей, являются следующие:

1. обеспечение овладения учащимися содержания образования на повышенном уровне знаний, требуемом для профессиональной ориентации и поступления в ВУЗы и ССУЗы;

2. создание условий для творческой деятельности в области профильных дисциплин;

3. максимальное использование возможностей гуманитарных дисциплин для формирования духовной сферы личности.

Выпускник школы должен быть сориентирован на следующие ценностные ориентиры:

Здоровье - физическое и психическое - как основа жизни и развития, освоения других культурных и нравственных ценностей, основа счастливой жизни;

Культура - усвоение национальных и общечеловеческих культурных ценностей;

Отчизна - воспитание на основе духовно-нравственных ценностей отечественной культуры и исторических традиций вятского края, объединение воспитательных возможностей учебных курсов исторического, литературного, географического краеведения с воспитательными возможностями школьного музея, библиотеки;

Труд - умственный и физический как основа цивилизации и источник всех ценностей на земле, основа социализации;

Семья • подготовка к семейной жизни, осознание семьи как условия развития личности. Организация взаимодействия педколлектива с семьями обучающихся.

Дополнительное образование в рамках образовательной программы школы решает задачи:

· адаптации школьников к жизни в социуме, допрофессиональную подготовку;

· выбора программ дополнительного образования, взаимосвязанных с образовательными и вариативными учебными программами. Работа осуществляется по двум направлениям: в не учебной и культурологической. Программа в не учебной деятельности включает:

· предметные семинары, интеллектуальные марафоны, научно-практические конференции;

· программу подготовки учащихся к олимпиадам разного уровня;

· программы творческой и исследовательской деятельности по профильным дисциплинам.

Культурологическая ориентация включает занятия в театральной студии, драмкружке, спортивных секциях, музыкальных и художественных студиях и т. д. учащиеся и преподаватели школы являются ежегодными участниками районных и областных соревнований.

Сейчас школа носит название – «Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» (МОУ СОШ с УИОП №2). Этапы создания модели школы с углубленным изучением отдельных предметов:

I этап: 2001 – 2002 учебный год – подготовительный. Определяется направленность. Выбираются предметы для углубленного изучения, идеи, принципы образовательной политики. Разрабатывается образовательная программа школы, программа школы, программа развития, программа эксперимента и другая документация, регламентирующая деятельность школы в новых условиях.

Актуально о образовании:

Общая характеристика целей воспитания
Цель — осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлены действия человека или группы людей; предполагаемый идеальный результат деятельности. Цель воспитания как социального явления — теоретическое обобщение и выражение потребностей общества в определенном типе личност ...

Изучение особенностей интеллекта у младших школьников, воспитывающихся в семье и в условиях учреждений интернатного типа
Цель: изучение особенностей социального интеллекта младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа. Задачи: 1. Подобрать комплекс методик для изучения особенностей интеллекта младших школьников. 2. Изучить особенности интеллекта младших школьников, воспитывающихся в усло ...

Д.И. Менделеев о средней общеобразовательной школе
Д.И. Менделеев полагал, что главная задача среднего образования - это развитие личности учеников, сознательного отношения к окружающему, трудолюбия, наблюдательности, способности к обсуждению важных вопросов. Он был сторонником строго продуманного плана обучения в средней школе и требовал определен ...