• для детей, не посещающих дошкольные учреждения — комплекс занятий, направленных на развитие интеллекта, творческих способностей, двигательных качеств;
• для детей, посещающих ДОУ — возможность получения дополнительного образования в разных формах;
• для детей, отстающих в развитии, нуждающихся в исправлении личностных особенностей, которые не соответствуют "оптимальной" модели — коррекционно — развивающая деятельность.
Задачи:
• развивать чувственные, моторные и умственные способности;
• прививать практические жизненные умения;
• вести ребенка к усвоению основ счета;
• развивать сенсорику ( чувства ребенка);
• развивать речь (умение слушать, читать, говорить, писать );
• развивать физические возможности и способности ребенка;
• знакомить с изобразительным искусством и музыкой;
• развивать творческие способности;
• взаимодействовать с родителями в плане преемственности принципов монтессори-педагогики.
Адресат — дети дошкольного возраста с 8 месяцев до 7 лет. В основе образовательной и воспитательной деятельности — педагогическая система Марии Монтессори, опирающаяся на принципы:
• свободного развития ребенка;
• подлинного гуманизма;
• обращенности к природе ребенка;
• отсутствия авторитаризма;
• индивидуализации работы в группе.
Девиз Монтессори-групп: "Помоги мне это сделать самому"
Актуальность и практическая значимость Монтессори — системы состоит в следующем:
• эта система предоставляет ребенку свободу выбора;
• позволяет малышу развиваться самостоятельно в его собственном темпе, соответственно его способностям и возможностям;
• использует в основе уникальную, подготовленную педагогическую среду, включающую научно разработанные монтессори-материалы развивающего и исследовательского характера;
• помогает педагогу и родителю понять реальные потребности ребенка и определить в каком "чувствительном" периоде он находится;
• помогает раскрытию гениального потенциала каждого ребенка.
Формы обучения
Группы кратковременного пребывания для детей дошкольного возраста от 8 мес. до 7 лет, не посещающих и посещающих дошкольные образовательные учреждения.
Цель: обеспечить своевременное всестороннее развитие детей с использованием прогрессивных педагогических технологий;
Лекционные и семинарские занятия для родителей детей дошкольного возраста и будущих родителей.
Цель: просвещение родителей по вопросам развития и оздоровления детей, обмен лучшими традициями семейного воспитания.
Досуговые мероприятия.
Цель: организация и проведение семейных праздников, совместных поездок, позволяющих укрепить детско-родительские взаимоотношения
Летняя детская загородная дача "Солнышко".
Цель: организация полноценного загородного отдыха детей дошкольного возраста (4-7 лет) в лучших традициях пионерских лагерей в режиме полного пансион.
Развивающие маршруты для детей и взрослых
"В ожидании чуда" — практико-теоретический курс для будущих мам и пап.
Цель: помочь будущим мамам грамотно ориентироваться в состояниях беременности; узнать современную информацию о дородовом развитии своего ребенка и развитии малыша в первый год жизни; получить психологическую и практическую помощь специалистов при подготовке к будущим родам.
Группа "Вместе с мамой" — для детей в возрасте от 8 мес. до 2-3 лет.
Актуально о образовании:
Работа над лексико-грамматическим
материалом
В восьмом классе в текстах для чтения впервые начинает появляться новый лексический материал, возникает и необходимость в умении использовать анализ для понимания отдельных слов без помощи словаря. Но пока это еще единичные случаи. Тем не менее, чтобы учащиеся могли справиться с ними, им приходится ...
Методические аспекты развития пространственного
мышления как элемента образного
Рассмотрим, какие подходы предлагают для развития пространственного мышления в средней школе и выясним возможности их использования. А. Пардала выделяет такие основные типы упражнений, дидактическим назначением которых является формирование и развитие пространственных представлений учащихся: матема ...
Специфика педагогического творчества
Специфика педагогического творчества заключается в том, что его должно рассматривать как сотворчество учителя и ученика, несмотря на то, что они субъекты разных видов деятельности. В.И. Загвязинский так пишет об этом: "Учитель занят педагогическим творчеством, ученик - предметным (изобразитель ...