Планы-конспекты уроков химии с применением технологии «французских мастерских»
Социализация. Каждая пара учащихся предлагает свои ответы на вопросы.
Разрыв. А у меня тоже появились вопросы. Попробуйте ответить на них.
Какие органические соединения относятся к классу спиртов?
На основании каких признаков классифицируют спирты?
Напишите общую формулу спиртов.
Составьте все возможные изомеры пентанола.
Вопросы 7, 8, 10, с. 74.
Социоконструкция. Изучите материал учебника §14 – 15. Обсудите в группах ответы на эти вопросы, запишите ответы в тетрадь.
Рефлексия. Заполните таблицу с самооценкой.
Итоги урока.
Домашнее задание: §14 – 15, вопр. 5, 6(б), 7(д), с. 74.
Тема: Химические свойства и получение спиртов.
Объект исследования:
Реакции замещения спиртов.
Реакция этерификации.
Окисление спиртов.
Дегидратация.
Получение и применение спиртов.
Цель:
Развивать умения работать в парах и группах, развивать творческие способности.
Развивать навыки самостоятельной работы и самоанализа.
Исследовать химические свойства и получение спиртов.
Прививать умения и навыки высказывать свои мысли, обобщать результаты.
Закрепление умений и навыков решения задач.
Метод: исследовательский.
Форма работы: групповая, парная.
Ход урока:
Звучит спокойная, мелодичная музыка.
Вступительное слово учителя. Сегодня мы открываем очередную нашу мастерскую. Каждый из вас – творец, мыслитель, исследователь. Вы получаете право свободно ходить по мастерской, высказывать свои мысли. Вам дается право на свободный поиск решения, находить свой путь исследования проблемы. Объект нашего сегодняшнего исследования – одноатомные спирты.
Индукция. Определите молекулярную формулу спирта, в котором массовая доля углерода 60% и кислорода 26,66%.
Самоконструкция. Посмотрите внимательно на полученную формулу и запишите в тетрадь вопросы, которые у вас возникли.
Социализация. Зачитайте свои вопросы, дополняя записи в тетради вопросами одноклассников (учитель записывает вопросы на доске).
Самоконструкция. Работая в группах, ответьте на эти вопросы, кратко записывая ответы в тетрадь после обсуждения.
Социализация. Каждая пара учащихся предлагает свои ответы на вопросы. Другие записывают в тетради ответы на те вопросы, на которые не смогли ответить сами.
Разрыв. У меня тоже есть вопросы. Попробуйте ответить на них.
Напишите общую схему получения алкоголятов.
2ROH + 2Me → 2ROMe + H2
алкоголят
Напишите уравнение реакции, отражающей взаимодействие алкоголятов с водой.
CH3ONa + H2O → CH3OH + NaOH
Поясните, почему спирты не изменяют окраску индикаторов.
Составьте уравнение следующей реакции:
С3Н7ОН + НBr → C3H7Br + H2O
Напишите реакцию дегидратации этанола. Как образуются алкены из одноатомных спиртов?
CH3 – CH2 – ОН 
CH2 = CH2 + H2O
Как спирты реагируют с галогеноводородами?
С2Н5ОН + НBr → С2Н5Br + H2O
Напишите реакции взаимодействия спиртов с органическими кислотами.
Напишите уравнение реакции, которое приводит к образованию альдегида.
O
CH3 – CH2 – CH2ОН 
CH3 – CH2 – С
H
Получите спирт тремя способами. (Учитель записывает вопросы на доске)
Социоконструкция. Изучите материал учебника §16 – 17. Обсудите в группах ответы на эти вопросы, запишите ответы в тетрадь.
Социализация. Каждая группа зачитывает ответы на вопросы и записывает на доске соответствующие уравнения реакций.
Актуально о образовании:
Методические разработки по теме «Плотность»
Урок-обобщение по теме: "Плотность" Цели урока: Образовательные: обобщить тему “Плотность”; научить рассчитывать плотность любого тела; углубить знания основного курса физики; показать практическую значимость изучения понятия “плотность”. Развивающие: активизировать мыслительную деятельно ...
Наблюдения за грибами
Плодоношение съедобных грибов наблюдается в определенной последовательности. Одни виды появляются весной, другие - летом, третьи - только в конце лета - начале осени. Для образования плодовых тел разных видов грибов необходимы оптимальная температура и влажность лесной подстилки и верхних слоев поч ...
Эвристический метод
Эвристический метод обучения (от греч. эвристика - "отыскиваю", "нахожу", "открою") — частично-поисковый метод, организация поисковой, творческой деятельности на основе теории поэлементного усвоения знаний и способов деятельности. Целостная задача требует следующих уме ...