Ознакомление детей 7 лет с немецкой культурой
Алгоритм проектной работы:
Ø Определить цель и задачи проектной работы и конкретный практический результат.
Ø Определить виды деятельности и конкретные тактические шаги по осуществлению проекта.
Ø Составить план-схему проекта с включением в неё конкретных заданий по практической деятельности.
Ø Установление сроков реализации проекта и отдельных видов работ.
Ø Составление сценария презентации проекта.
Ø Корректировка и внесение изменений в схему проекта в процессе работы.
Ø Обсуждение с детьми результатов работы, подготовка к презентации.
Ø Представление проекта гостям.
Ниже представляем схемы проектов: проект «Карнавал», проект «Немецкая сказка» (сказки братьев Гримм) и проект «Пасха в Германии».
Проект №1
Схема проекта «Карнавал»
|
Нарисовать маски для уличных артистов, участников карнавала, зрителей. |
Беседа о карнавале (где? когда празднуется? как?) |
Работа с книгами, где есть информация о карнавалах в разных странах. |
|
Изобразить уличных артистов с помощью движений, мимики, жестов. |
Просмотр видеокассеты о Кёльнском карнавале. |
Разучивание песенок, стишков. |
|
Изготовить макет «Праздничная улица». |
Рассматривание картинок, фотографий. |
Игры: – «Угадай кто я?» – «Гордиев узел» – «Официант с метлой» и др. |
|
Изготовить рекламные плакаты и приглашения на карнавал. |
Основные задачи: 1. Развитие у детей коммуникативных способностей, творческой активности, желания участвовать в коллективной деятельности. 2. Расширение представлений о жизни сверстников в Германии. 3. Воспитание культуры поведения в общественном месте. 4. Развитие умений работать с книгой, журналом. 5. Развитие художественных способностей детей. |
Придумать интересную рекламу для карнавала, необычный танец. |
|
Нарисовать необычные карнавальные костюмы. |
Открытие карнавала. |
Отгадывание кроссворда по теме «Карнавал». |
Проект №2
Схема проекта «Немецкая сказка»
|
Знакомство с творчеством немецких писателей (братья Гримм) |
Рассматривание картинок, книжек со сказками братьев Гримм, памятников. |
Работа с книгами, где есть информация о театрах, спектаклях в разных странах. |
|
Нарисовать персонажей сказки «Боб, соломинка и уголёк». |
Чтение сказок братьев Гримм, просмотр мультфильмов по их сказкам. |
Составление сценария сказки «Бременские музыканты», (распределение и разучивание ролей) |
|
Нарисовать маски героев сказки «Бременские музыканты», продумать костюмы. |
беседа по содержанию некоторых сказок. |
Придумать интересную рекламу для спектакля и пригласить гостей на просмотр. |
|
Изготовить пригласительные билеты на спектакль. |
Основные задачи: 1. Развитие у детей коммуникативных способностей, творческой активности, желания участвовать в коллективной деятельности. 2. Расширение представлений о культуре Германии. 3. Воспитание культуры поведения в общественном месте. 4. Развитие умений работать с книгой. 5. Развитие художественных, актёрских способностей детей. |
Отгадывание кроссворда по теме «немецкая сказка», расшифровка ребусов. |
|
Изготовить афишу |
Показ спектакля |
Игры: – «Отгадай героя сказки». – «Весёлый сказочник» – «Придумай свой конец сказки» и др. |
Актуально о образовании:
Метод проектов как актуальная
проблема периода реформы образования. История проектной деятельности
В современном интегрированном обществе школьники уже не могут учиться изолированно, ограничиваясь общением в традиционном достаточно замкнутом социуме: учителя, друзья, семья. Телекоммуникации распахивают окна в широкий мир. Учащиеся получают доступ к богатейшим информационным ресурсам сетей и имею ...
Положение
алюминия в периодической системе и строение его атома
Алюминий находится в главной подгруппе III группы. Схема расположения по энергетическим уровням следующая: +3Al 2e-, 8e-, 3e- Так как у атомов алюминия на внешнем уровне 3 электрона, то алюминий в соединениях проявляет степень окисления 4-3. К такому же выводу приходим, руководствуясь представления ...
Способы активизации мыслительной деятельности
Разнообразные задания: Задания на различение сходного материала. Это задания, требующие противопоставления сходного или в которых чередуются задачи со сходными, но неодинаковыми условиями. (Например в грамматике при изучении легко смешиваемых орфограмм: безударных А и О, приставок ПРИ - и ПРЕ-). За ...