Управления самостоятельной деятельностью студентов

Анализ современных исследований по проблеме самостоятельной работы студентов показывает, что осуществлять личностный подход, организовывая самостоятельную деятельность студентов, очень сложно.

Существующие способы организации самостоятельной работы, традиционные и нетрадиционные, несмотря на внешнее отличие, в сущности, оказываются вариантами того же самого способа, при котором деятельность происходит без надлежащего управления, контролируется главным образом по конечному результату. Поэтому разговор должен идти о новых подходах, новых идеях, на основе которых определяются новые управленческие решения.

Управление имеет место там, где происходит общая деятельность людей для достижения определенных целей. Управление представляет собой такой процесс взаимодействия сторон, при котором одна из них оказывает влияние на другую, вторая же оказывается способной воспринимать такое влияние и соответственно строить свою деятельность.

Управление можно считать успешным при условии, если сформулирована и принята обеими сторонами цель взаимодействия, а студент имеет средства и возможности для ее реализации. Важно, чтобы в этом взаимодействии был обоюдный интерес, ощущалась взаимозависимость. Обоюдная заинтересованность проявляется в более или менее одинаковом понимании цели деятельности преподавателем и студентом. Ничто не может так отрицательно повлиять на всю деятельность, как неправильное целеполагание. Даже наилучшее обеспечение и условия для самостоятельной работы вызовут напрасные затраты сил, если цели будут нереальные или ошибочные. Цель — это будущее желаемое состояние или конечный результат самостоятельной работы.

Общее участие преподавателя и студента в постановке целей, подборе заданий для самостоятельной работы, планирование самостоятельной деятельности и прогнозирование его результатов - это средство взаимосогласованности интересов двух сторон. В зависимости от масштабности самостоятельных работ и уровня подготовки студентов разрабатываются глобальные и локальные, общие и частичные, стратегические, тактические и оперативные, конечные, промежуточные и ближайшие цели. Разные цели используются с целью определения самостоятельных работ для отдельных студентов.

Управление самостоятельной деятельностью можно вообразить как схему, в которой целью управления есть такое согласование взаимодействия элементов системы, которое бы обеспечило функционирование как системы в целом, так и отдельных ее элементов. В конечном итоге цель управления - создание условий для развития личности. Задача управления — оптимизация взаимодействия процессов сохранения и превращения в образовательной среде, которые в реальном процессе могут тормозить и даже выключать друг друга. Критерием этой оптимизации будет мера обеспечения развития субъектов образовательного простора, мера использования существующих для этого возможностей выбора, которые приобретают особый вес в самостоятельной работе. С таким подходом преподаватель поддерживает и создает связи и отношения между элементами системы, которые оказывают содействие развитию личности студента. Поскольку субъектный опыт у студентов разный, то преподаватель в своей работе ориентируется на разнообразие уже существующих и на появление новых связей между элементами систем. Вместе с тем управление невозможно без организации стойких связей и отношений. Искусство управления будет состоять в том, чтобы разнообразие и стабильность не противоречили, а дополняли, взаимообуславливали одна другую.

Управление при этих условиях выступает как последовательность взаимосвязанных действий, направленных на достижение цели. В науке об управлении и на практике такие действия получили название управленческие функции, под которыми понимают конкретные направления деятельности.

Актуально о образовании:

Российское образование при Екатерине II
Екатерина внимательно изучала опыт организации образования в ведущих странах Западной Европы и важнейшие педагогические идеи своего времени. За основу брался гуманитарный идеал, зародившийся в эпоху Возрождения: он исходил "из уважения к правам и свободе личности" и устранял "из педа ...

Методики диагностики уровня развития самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста
На основе изученной литературы, мною была составлена следующая анкета для воспитателей младшей группы детского сада по поводу сформированности умений у детей младшего дошкольного возраста в художественном творчестве. Анкета для воспитателей. На основе наблюдения оцените следующие умения по пятибалл ...

Что понимается под названием вычислительный эксперимент
Коротко говоря – создание и изучение математических моделей исследуемых объектов с помощью ПЭВМ Уместно ли здесь слово «эксперимент». Безусловно. При математическом моделировании мы имеем дело не с самим явлением, а с некоторым теоретическим «слепком» с него, с моделью, выражающей в математической ...