Эффективность уроков, проведенных по модульной технологии
1 – "Коррозия металлов";
2 – "Соединения металлов. Оксиды и гидроксиды металлов";
3 – "Соли металлов";
4 – "Качественное обнаружение металлов";
5 – "Нахождение металлов в природе";
6 – "Практическое решение задач по теме металлы".
Четыре модуля по темам "Кислород и сера", "Аммиак", "Оксиды азота, азотная кислота", "Соединения фосфора" проводились в 9 "В" и 9 "Г" классах СШ №12, а так же 9 "А" классе СШ №40. Модуль "Кислород и сера" рассчитан на четыре урока – "Подгруппа кислорода. Строение атома, нахождение в природе кислород и сера", "Химические свойства кислорода и серы", "Оксиды серы. Серная кислота", "Химические свойства и применение серной кислоты". И того было проведено 7 уроков. Результаты проведения данных уроков были рассчитаны и приведены в таблице 8.
Таблица 8 – Эффективность уроков по модулям "Кислород и сера", "Аммиак", "Оксиды азота, азотная кислота", "Соединения фосфора" проведенным в 9 "В", 9 "Г" классах СШ №12 и 9 "А" классе СШ №40 в первой четверти 2011 года
|
№ уро-ка |
Средний балл |
Процент качества |
СОУ, % | ||||||
|
СШ №12 |
СШ №40 |
СШ №12 |
СШ №40 |
СШ №12 |
СШ №40 | ||||
|
9 "В" |
9 "Г" |
9 "В" |
9 "В" |
9 "Г" |
9 "В" |
9 "В" |
9 "Г" |
9"В" | |
|
7 |
6,1 |
5,4 |
6,4 |
44,4 |
31,6 |
50,0 |
80,9 |
54,9 |
65,0 |
|
8 |
6,1 |
5,4 |
6,3 |
33,3 |
16,7 |
50,0 |
59,4 |
50,7 |
64,8 |
|
9 |
6,1 |
5,4 |
6,0 |
40,0 |
22,2 |
36,0 |
61,2 |
55,4 |
60,4 |
|
10 |
6,1 |
5,4 |
6,2 |
37,0 |
33,3 |
40,0 |
60,5 |
56,8 |
61,4 |
|
11 |
6,3 |
5,8 |
6,4 |
36,0 |
33,3 |
46,1 |
61,8 |
58,3 |
63,2 |
|
12 |
6,2 |
5,5 |
6,5 |
44,4 |
15,8 |
52,4 |
43,0 |
52,8 |
66,9 |
|
13 |
6,2 |
5,8 |
6,4 |
45,1 |
18,8 |
44,0 |
73,8 |
55,1 |
63,5 |
Актуально о образовании:
Экспериментальное исследование условий эффективной организации проблемного
обучения в начальной школе
Опытно-исследовательская работа по применению проблемного обучения в начальной школе, проведенная мной, представляет собой три этапа: 1 этап – анализ работы учителя по применению проблемного обучения в своей педагогической деятельности и наблюдение за учащимися с точки зрения их отношения к учению, ...
Клинико–психолого-педагогические особенности детей с нарушениями зрения
Людмила Ивановна Солнцева в своих исследованиях отмечает, что наблюдение за детьми школьного возраста с нарушением зрения и анализ их психического развития, протекающего под активным воздействием внешней среды, показывают достаточно разнообразную и сложную картину психического статуса современного ...
Пути и методы реализации межпредметных связей
Вопрос о путях и методах реализации межпредметных связей – это один из аспектов общей проблемы совершенствования методов обучения. Отбор методов обучения учитель производит на основе содержания учебного материала и на подготовленности учащихся к изучению химии на уровне межпредметных связей. На пер ...