Эффективность уроков, проведенных по модульной технологии
Из таблицы 8 видны показатели эффективности проведенных уроков в девятых классах двух школ. Из таблицы видно, что значительного изменения процента качества знаний в 9 "В" и 9 "А" классах не наблюдается, параметр варьирует незначительно, тогда как в 9 "Г" классе наблюдается изменение процента качества знаний, однако изменение хаотично. Несколько иная динамика наблюдается с СОУ. В 9 "В" классе наблюдается некоторое постепенное снижение данного параметра, тогда как в 9 "А" и 9 "Г" классах данный параметр варьирует в незначительных пределах. Номерам уроков приведенных в таблице 8 соответствуют следующие темы уроков:
7 – "Подгруппа кислорода. Строение атома, нахождение в природе кислород и сера";
8 – "Химические свойства кислорода и серы";
9 – "Оксиды серы. Серная кислота";
10 – "Химические свойства и применение серной кислоты";
11 – "Аммиак";
12 – "Оксиды азота, азотная кислота";
13 – "Соединения фосфора".
Пять модулей по темам "Углерод и кремний", "Алканы. Метан", "Алкены. Этилен", "Алкины. Ацетилен", "Одноатомные спирты" были проведены в девятых классах СШ №40 в 2011–2012 учебном году. Модуль "Углерод и кремний" рассчитан на три урока – "Строение атома, физические и химические свойства углерода и кремния", "Оксиды углерода и кремния", "Угольная и кремниевая кислота". Модуль "Одноатомные спирты рассчитан на два урока – "Строение, изомерии и физические свойства одноатомных спиртов", "Химический свойства и получение этанола". И того было проведено восемь модульных уроков. Результаты эффективности проведения данных уроков приведены в таблице 9.
Таблица 9 – Эффективность уроков по модулям "Углерод и кремний", "Алканы. Метан", "Алкены. Этилен", "Алкины. Ацетилен", "Одноатомные спирты" проведенных в 9 "А", 9 "В" классах СШ №40 в 2011–2012 учебном году
|
Урок |
СШ №40 | |||||
|
Средний балл |
Процент качества |
СОУ, % | ||||
|
9 "А" |
9 "В" |
9 "А" |
9 "В" |
9 "А" |
9 "В" | |
|
14 |
6,6 |
6,1 |
42,3 |
44,4 |
63,5 |
42,9 |
|
15 |
6,5 |
6,4 |
50,0 |
55,6 |
66,0 |
67,3 |
|
16 |
6,7 |
6,5 |
56,5 |
54,6 |
67,5 |
67,5 |
|
17 |
6,8 |
6,3 |
73,1 |
42,3 |
72,1 |
63,6 |
|
18 |
6,7 |
6,4 |
57,7 |
44,4 |
69,1 |
45,7 |
|
19 |
6,6 |
6,4 |
50,0 |
50,0 |
68,2 |
65,5 |
|
20 |
5,6 |
6,2 |
18,2 |
45,8 |
53,9 |
63,5 |
|
21 |
6,3 |
6,1 |
50,0 |
41,7 |
64,8 |
61,6 |
Актуально о образовании:
Образовательные
телекоммуникационные проекты
Образовательные телекоммуникационные проекты − это совместная учебно-познавательная деятельность учащихся – партнеров, организованная на основе компьютерной телекоммуникации и имеющая общую цель и согласованные методы ее достижения. Выбор телекоммуникационных проектов определяется следующими ...
Модели деятельности российских и зарубежных социальных служб с агрессивными
детьми
Проблема детской агрессивности имеет большую историю рассмотрения. «Тренинг социальных умений или как научиться не создавать себе проблемы» применяется в США для работы с агрессивными детьми младшего школьного возраста. После окончания тренинга исследователи наблюдали, как ведут себя бывшие участни ...
Этиология и клинические варианты общего недоразвития речи
Исследователи аномальной детской речи давно поднимали вопрос о неправомерности постановки "речевого диагноза" только на основании описания у детей особенностей их речевых средств общения, взятых в статике и в отрыве от общей клинической картины. Различные неблагоприятные воздействия, как ...