Расчет основных показателей учебной деятельности

В таблице 3 приведен перечень фамилий и имен учеников 8 "В" и 8 "Г" классов СОШ №12, а также оценок полученных ими на уроках, поведенных по модульной технологии. Показатели эффективности учебной деятельности, проведенного урока на тему "Соединения металлов. Оксиды и гидроксиды металлов" в 8 "В" и 8 "Г" классах СОШ №12 в четвертой четверти в 2011 году, приведены в таблице 4. Урок по данной теме был вторым среди уроков, проведенных по модульной технологии, в данных классах. Ученики уже имели представление о форме проведения такого типа урока, задаваемых вопросов было гораздо меньше. Все расчеты в таблице велись по формулам 1-3, указанным в главе 2 (методика исследования).

Пример расчеты показателей эффективности, таких как средний балл, процент качества, СОУ, проведенного урока по теме "Соединения металлов. Оксиды и гидроксиды металлов" в 8 "В" классе:

Расчеты итогов урока для 8 "Г" класса:

Таблица 4 – Основные показатели эффективности уроков по теме "Соединения металлов. Оксиды и гидроксиды металлов" проведенного в 8 "В" и 8 "Г" классах СОШ №12 проведенного в четвертой четверти 2011 года

Из таблицы 4 видно, что средний балл в 8 "В" классе несколько ниже и составил 5,4 балла, тогда как в 8 "Г" классе он равен 6,3 баллам. В сравнении с 8 "Г" классом, в котором процент качества составил 50 %, новый материал в 8 "В" классе усвоен значительно хуже, только на 32 %. Возможно, это связано с тем, что на этом уроке в 8 "В" классе присутствовали ученики, которые только вернувшиеся с оздоровления, их уровень знаний значительно ниже, чем у остальной части класса. А так же, приехавшая часть класса впервые столкнулись с такой формой проведения урока. Их тяжело было заставить самостоятельно работать, они к этому не привыкли, ранее все их действия на уроке строго контролировались учителем. Без четко поставленного задания, которое должно было проверяться, ученики не работали на уроке. Наблюдается разница и в СОУ в двух классах, разница составляет около 10 %.

Проведем расчеты показателей эффективности для урока на тему "Аммиак". Данный урок проводился в трех классах двух школ в первой четверти в 2011 году. В 9 "В" классе СШ №12 на уроке присутствовало 25 учеников, в 9 "Г" классе – 18, в 9 "А" классе СШ №40 – 26 учеников. Классы были практически в полном составе. Уроки прошли во всех классах без особых проблем. Была отмечена добросовестная работа учеников с учебником. Дисциплина соблюдалась на высоком уровне, наблюдалась значительная активность класса во время проведения демонстрационного опыта. Результаты проведения урока приведены в таблице 5.

Актуально о образовании:

Реализация педагогической поддержки личностного саморазвития одаренных старшеклассников
Анализ научной литературы позволил определить педагогическую поддержку личностного саморазвития одаренного старшеклассника как целенаправленную педагогическую деятельность педагога, направленную на конструктивное решение проблем в саморазвитии одаренных старшеклассников. Результаты теоретической ан ...

Роль изучения научной литературы в процессе педагогического исследования
педагогический научный подготовительный Каждое исследование начинается с изучения научной литературы, что позволяет ознакомиться с обширной информацией по проблеме. Изучая литературные источники можно определить состояние проблемы исследования на данный момент, выявить, что уже сделано исследовател ...

Дифференциация обучения
В психолого-педагогической науке проблема диференциации обучения рассматривалась, в основном, в русле школьной дидактики (Л.П. Аристова, Ю.К. Бабанский, А.А. Бударний, И.Д. Бутузов, В.И. Загвязинский, М.М. Скаткин, В.П. Стрезикозин, И.М. Чередов и прочие). В вузовской педагогике этой проблеме отвод ...