В таблице 3 приведен перечень фамилий и имен учеников 8 "В" и 8 "Г" классов СОШ №12, а также оценок полученных ими на уроках, поведенных по модульной технологии. Показатели эффективности учебной деятельности, проведенного урока на тему "Соединения металлов. Оксиды и гидроксиды металлов" в 8 "В" и 8 "Г" классах СОШ №12 в четвертой четверти в 2011 году, приведены в таблице 4. Урок по данной теме был вторым среди уроков, проведенных по модульной технологии, в данных классах. Ученики уже имели представление о форме проведения такого типа урока, задаваемых вопросов было гораздо меньше. Все расчеты в таблице велись по формулам 1-3, указанным в главе 2 (методика исследования).
Пример расчеты показателей эффективности, таких как средний балл, процент качества, СОУ, проведенного урока по теме "Соединения металлов. Оксиды и гидроксиды металлов" в 8 "В" классе:
Расчеты итогов урока для 8 "Г" класса:
Таблица 4 – Основные показатели эффективности уроков по теме "Соединения металлов. Оксиды и гидроксиды металлов" проведенного в 8 "В" и 8 "Г" классах СОШ №12 проведенного в четвертой четверти 2011 года
Класс |
Количество баллов |
Количество учащихся |
Средний балл |
% качества |
СОУ, % |
8 "В" |
1 – 2 |
– |
5,4 |
32,0 |
55,9 |
3 – 4 |
10 | ||||
5 – 6 |
7 | ||||
7 – 8 |
6 | ||||
9 – 10 |
2 | ||||
8 "Г" |
1 – 2 |
– |
6,3 |
50,0 |
66,3 |
3 – 4 |
2 | ||||
5 – 6 |
4 | ||||
7 – 8 |
4 | ||||
9 – 10 |
2 |
Из таблицы 4 видно, что средний балл в 8 "В" классе несколько ниже и составил 5,4 балла, тогда как в 8 "Г" классе он равен 6,3 баллам. В сравнении с 8 "Г" классом, в котором процент качества составил 50 %, новый материал в 8 "В" классе усвоен значительно хуже, только на 32 %. Возможно, это связано с тем, что на этом уроке в 8 "В" классе присутствовали ученики, которые только вернувшиеся с оздоровления, их уровень знаний значительно ниже, чем у остальной части класса. А так же, приехавшая часть класса впервые столкнулись с такой формой проведения урока. Их тяжело было заставить самостоятельно работать, они к этому не привыкли, ранее все их действия на уроке строго контролировались учителем. Без четко поставленного задания, которое должно было проверяться, ученики не работали на уроке. Наблюдается разница и в СОУ в двух классах, разница составляет около 10 %.
Проведем расчеты показателей эффективности для урока на тему "Аммиак". Данный урок проводился в трех классах двух школ в первой четверти в 2011 году. В 9 "В" классе СШ №12 на уроке присутствовало 25 учеников, в 9 "Г" классе – 18, в 9 "А" классе СШ №40 – 26 учеников. Классы были практически в полном составе. Уроки прошли во всех классах без особых проблем. Была отмечена добросовестная работа учеников с учебником. Дисциплина соблюдалась на высоком уровне, наблюдалась значительная активность класса во время проведения демонстрационного опыта. Результаты проведения урока приведены в таблице 5.
Актуально о образовании:
Размышления рядового учителя по вопросу содержания современного образования
Полностью согласна с учеными, поставившими на первое место образования, - духовно-нравственное воспитание ребенка. Все остальное приложится. К сожалению, современный учитель поставлен в такие рамки, из которых «выбраться» подчас просто невозможно. Ведь предметник обязан подготовить детей к ЕГЭ, а з ...
Контрольный этап эксперимента: повторное проведение диагностических методик
по выявлению уровня творческих способностей младших школьников
По окончании формирующей работы нами была повторно проведена диагностика. Вопросы анкеты на констатирующем и контрольном этапах были направлены в основном на выявление наличия творческих способностей и знаний в области народных культурных промыслов у учащихся 1 «Г» класса. Сравнительный анализ пока ...
Применение интерактивных форм, методов и приёмов на
уроках технологии
Скажи мне - и я забуду; покажи мне и я запомню; дай сделать - и я пойму. Китайская притча В своей работе автор использует следующие интерактивные формы обучения: игра как средство интерактивного обучения; личностно-ориентированный подход; проблемно-задачный подход; ИКТ как приём представления матер ...