Проведение экспериментов, их анализ и обоснование

Я – твоя крепость.

Я – твоя смелость.

Я – опора.

Я – твой покой.

Я – твое благо.

Я – твоя улыбка.

Я – твоя радость

Затем с детьми поразмышляли, что означают эти слова: как нужно выразить отношение друг к другу? (словами, делом, улыбкой, прикосновением и т.д.). Поговорили с детьми об улыбке, ее значении в общении. Затем на урок пришли гости Буратино и Мальвина. Диалог сказочных героев построен на разговоре о том, как порой ведут себя ребята в классе, какими бывают их смех и улыбки (добрыми, недобрыми, как часто дети грубят друг другу), насмехаются и т.д. Размышление о том, к чему это приводит, почему так только бывает людям, когда их обижают. Ведь слово лечит и слово ранит. Предложили детям посмотреть в зеркало и улыбнуться доброй улыбкой, спросила, как изменяется лицо, когда вы улыбаетесь, как улыбка влияет на других? Сделали вывод: улыбка – это радость и здоровье. Ученые говорят, что минута доброго смеха прибавляет несколько часов жизни. В конце каждая звездочка – звено приготовила для нас сюрприз – веселые смешинки, а затем дети групп отчитались о своих добрых поступках, что сделали для своего класса. Проведена игра «Мимика»

- Покажите, каковы вы, когда вам скучно?

- Покажите, как вы внимательно слушаете?

Затем был проведен конкурс вежливости:

- Изобразите встречу ч учителем, родителями.

- Изобразите встречу друг с другом.

- Изобразите разговор по телефону и т.п.

Вырабатываем новые правила:

- при встрече мы будем улыбаться друг другу.

- Мы обязательно будем говорить:

«Здравствуйте, добрый день»,

«Здравствуйте, доброе утро»,

«Здравствуйте, добрый вечер» и т.п.

Уроков было проведено много. Вот некоторые из них: «Введение: Этика – наука о морали»; «Как я выгляжу. Мой внешний вид»; «Школьный этикет»; «Зачем быть вежливым» .

Подведем итог, что этика есть ничто иное, как свод правил, касающихся внешности и образа действия, отношение к природе, о правилах поведения в общественных местах, зачем надо их выполнять; о дружбе. В работе с детьми для этических бесед использовали небольшие рассказы, в которых раскрывается сущность нравственных качеств и отношений. Так была проведена беседа в классе в связи с чтением рассказа Ю. Юрмолаева «Навестили». Выразительно прочитала детям рассказ, затем задала вопросы: «Что вы думаете о мальчике Алике и Косте?» Дети молчали, их поразила изложенная в рассказе ситуация, затем поднимается много рук, всем хочется высказать свое мнение о происшедшем. Ответы детей были разные они пришли навестить больного Толика: они совсем не думали о больном Толике; они опоздали в школу, потому что зашли к Толику. Затем был заданы вопросы учащихся:

- Из добрых ли чувств ребята пришли навестить товарища?

Ответы были такие: Нет, не из добрых; Они боялись, что их будут ругать за опоздание в школу, поэтому зашли к больному Толику; они решили обмануть учительницу, сказали, что были у больного Толика.

- Что обидело Толика?

Ответы: Сначала Толик обрадовался он подумал, что ребята помнят о нем и пришли навестить, когда узнали, что он заболел; а оказалось, потому, что они опоздали в школу и боялись, что их поругают; Толику стало грустно еще и потому что ребята стали говорить, что их даже похвалят.

- Как можно назвать поступок Алика и Кости?

Ответы детей: нечестные, трусливые, нечуткие, пугливые, равнодушные. Затем с детьми поговорили о чуткости, о товариществе, о дружбе, взаимопомощи.

Таблица 3

Актуально о образовании:

Временные и количественные изменения словаря ребенка
Лексика ребенка формируется постепенно в ходе речевого общения окружающих с ребенком и знакомства с окружающим миром. Л.И. Белякова, обобщая данные изучения речевого и психомоторного развития детей от 0 до 5 лет, свидетельствует: 0 -1,5 месяца жизни – период интенсивного интонационного обогащения к ...

Стиль педагогической деятельности
Стиль деятельности - это взаимосвязанная совокупность индивидуальных особенностей, способов и характера осуществления определенной деятельности, как правило, предполагающей взаимодействие с людьми и выступающей как динамический стереотип. А.К. Маркова выделяет следующие наиболее характерные четыре ...

Методика формирования пространственного мышления учащихся основной школы при построении модели к задачам
В нашей стране обучение математике сложилось таким образом, что около 40% содержания всего материала учебников по математике для начальной школы составляют текстовые задачи. И значительная часть времени на уроках математики отводится решению. Поэтому осуществление направленности этой части уроков н ...