Определение влияния внеурочной деятельности на развитие общения

III. Проводится с детьми тщательная словарная работа по теме «Джунгли».

IV. Изготавливаются из бумаги связки бананов и других субтропических фруктов, на которых пишутся следующие незаконченные предложения для самопредставления: «Я полагаю, что.», «Мне кажется, что.», «По моему мнению.». «Я думаю.».

V. Готовятся опорные таблицы растений и животных джунглей, схема-опора «Кто я?»

VI С детьми разучивается танец с песней «Пусть падают капли» (музыка М. Минкова, слова Ю. Энтина).

VII. Учителем подбирается диафильм о тропических джунгдях.

Оформление, оборудование и инвентарь: выставка рисунков и поделок детей на тему «Джунгли»; диапроектор; схема-опора для участников самопредставления, пары слов для составления законов (правил) жизни в классе.

Ход проведения

1. Эмоциональный заряд на предстоящую игру-путешествие.

Учитель. Ребята! Вы, конечно, любите путешествовать. И сегодня мы отправляемся в необычное и интересное путешествие. Все, что встретится нам на пути, вы должны запомнить и, вернувшись домой, рассказать обо всем родителям.

Любое путешествие – это не только приключения, но и испытания. Возможно, нам придется пробираться сквозь заросли, подниматься на скалы, спускаться в ущелья. Разве можно чувствовать себя счастливым, если рядом кому-то трудно, если позади тебя те, кому нужна твоя помощь?

Нам нужно хорошо понять и прочувствовать друг друга. Пожалуйста, возьмитесь за руки и пожмите друг другу руки. Улыбнитесь. (Дети выполняют упражнение-активатор и упражнение-равновесие.)

Дружба, огромное желание каждого помочь друг другу позволят нам преодолеть все преграды на пути.

Итак, отправляемся в путь. Представьте себе, что мы с вами оказались в джунглях. (Демонстрируется диафильм по теме «Джунгли».)

Учитель. Джунгли – это вечно зеленые тропические леса, населенные дикими зверями. Они произрастают в жарких странах. В этих местах круглый год стоит жаркая погода. Это дремучие леса с деревьями, перевитыми огромными лианами, это бамбуковые заросли, это лесные болота. В этих лесах обитает гораздо больше животных и растений, чем в любой другой част нашей планеты. Там почти каждый день идет дождь и все деревья, кусты, бамбук, мох и листья растений, проснувшись после дождя, пускаются в рост с шумом, который можно слышать. В тропических лесах (джунглях) из-за постоянных дождей вырастают огромные деревья. Под ними царит тень, но на вершинах всегда светло и солнечно. Там. высоко над землей, ветви переплетаются так. что образуют полог, в котором цветут цветы и зреют плоды.

2. Выбор каждым участником игры-путешествия образа обитателя джунглей.

Учитель. Дорогие друзья, приступим к выполнению первого задания. Забудьте, что вы ученики, забудьте, что вы девочки и мальчики. Сейчас вам предстоит проявить фантазию и изобретательность и решить, в кого из обитателей тропического леса вы перевоплотитесь. Предоставьте полную свободу вашему воображению. Можно быть животным, растением или горой, лужей, облаком, кем хотите. (В течение одной минуты каждому ученику надо придумать свой образ обитателя тропиков).

Учитель. А теперь прикройте глаза ладонями. Сейчас произойдет чудо. Только надо, чтобы мы все этого очень захотели. Итак, наша классная комната превращается в джунгли, а все мы – в их обитателей. Крибле-крабле-бумс!

Актуально о образовании:

Формирование познавательного интереса в обучении
Однажды известного физика Альберта Эйнштейна спросили: “Как делаются открытия? ” Эйнштейн ответил: “А так: все знают, что вот этого нельзя. И вдруг появляется такой человек, который не знает, что этого нельзя. Он и делает открытие”. Конечно, это была лишь шутка. Но все же, вероятно, Эйнштейн вклады ...

Основные принципы и функции воспитательного процесса
Принципы воспитательного процесса (принципы воспитания) — это общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса. Они отражают специфику процесса воспитания, и в отличие от общих принципов педагогического процесса, рассмотрен ...

Методы и приемы развития творческих способностей младших школьников
Организация деятельности на всех уровнях будет действенной только в том случае, если будут использоваться основные методы и приемы для развития творческих способностей личности. Выбор тех или иных методов и приемов зависит от содержания, форм и условий деятельности. Известно, что метод представляет ...