Изучение уровня самостоятельности учащихся 1 класса

Страница 2

Методика "Нерешаемая задача"

Цель: Выявить уровень самостоятельности учащихся.

Детям было предложено решить задачу-головоломку (сначала ту, которую решить легко, а затем такую, которая не решается). При решении наблюдать за детьми и засечь время: сколько минут они действовали самостоятельно; когда обратились за помощью; кто сделал сразу; кто пытался решать до конца; кто, поняв, что решить не могут, бросили работу и т.д.

На основе методики делаются выводы:

1) Высокий уровень - школьники работали самостоятельно, не обращались за помощью к учителю;

2) Средний уровень - работали самостоятельно 10-15 минут, затем обратились за помощью;

3) Низкий уровень - поняв, что решить не могут, бросили работу.

После проведения методики мы получили следующие результаты:

19 % ребят работали самостоятельно и не обращались за помощью к учителю. 10 – 15 минут работали самостоятельно, а затем обратились за помощь 45% учеников. 36 % ребят поняли, что решить не могут и бросили работу. Для наглядности результаты методики отражены в Приложении 4.

Самооценка – компонент сознания, включающий наряду со знанием о себе оценку человеком самого себя, своих способностей, нравственных качеств и поступков. Верная самооценка предполагает критическое отношение к себе, постоянное соизмерение и соотношение своих возможностей, действий, качеств и поступков с предъявляемыми жизнью требованиями.

Для того чтобы рассмотреть как учащиеся начальных классов оценивают свой уровень сформированности самостоятельности использовали методику "Оценка собственной самостоятельности". Цель данной методики определить уровень оценки собственной самостоятельности. Для этого ученикам было предложено перерисовать пятиступенчатую лесенку, на вершине которой якобы стоит самый самостоятельный человек, а внизу самый несамостоятельный. Оговаривается что такое самостоятельность и какого человека можно назвать самостоятельным или несамостоятельным. Затем предлагается задание "А теперь необходимо "точкой" обозначить на какой ступеньке стоишь ты". Количество набранных баллов приравнивается выбранному номеру ступеньки. Одновременно и учителю предлагается оценить проявление самостоятельности учащихся по пятибалльной шкале. Если самостоятельность проявляется в деятельности всегда, получает 5 баллов. Не всегда, но достаточно часто – 4 балла. Иногда проявляется, иногда нет – 3 балла. Проявляется редко – 2 балла. Совсем не проявляется – 1 балл. Уровни самостоятельности определяются следующим образом: 5 баллов – высокий уровень, 4 балла – средневысокий, 3 балла – средний, 2 балла – средне - низкий, 1 балл – низкий.

После проведения методики "Оценка собственной самостоятельности" мы сопоставили выбор ученика с мнением учителя, чтобы посмотреть насколько критично подходят учащиеся к оценке своего волевого качества. Если оценка ученика и учителя совпала - мы говорим об адекватной самооценке исследуемого качества. Если оценка волевого качества ученика выше, чем оценка учителя это говорит о неадекватной, завышенной самооценке. Если же ученик оценил проявление волевого качества ниже, чем учитель это говорит о неадекватной, заниженной самооценке. Результаты методики представлены в таблице 2.1.1

Таблица 2.1.1. Сопоставление оценки учителя и самооценки ученика по проявлению самостоятельности

Фамилия, имя

Оценка ученика

Оценка учителя

Даша Е.

3

3

Максим Д.

3

2

Никита М.

3

3

Алеся В.

4

4

Каролина К.

4

3

Андрей К.

3

2

Никита П.

2

2

Артем М.

3

3

Илона М.

5

5

Алексей Л.

3

2

Диана Ш.

5

5

Игорь Д.

3

2

Кристина К.

4

4

Татьяна К.

4

3

Елена Б.

5

5

Светлана Н.

3

2

Страницы: 1 2 3 4


Актуально о образовании:

Формы организации учебной деятельности на уроке
В поисках путей более эффективного использования структуры уроков разных типов особую значимость приобретает форма организации учебной деятельности учащихся на уроке. В педагогической литературе и школьной практике приняты в основном три таких формы – фронтальная, индивидуальная и групповая. Первая ...

ВУЗы США
В структуру высшего образования США входит более 3600 учебных заведений, в их числе университеты, колледжи и технические училища. Самые престижные университеты США - в их числе Brown University, Columbia University, Cornell University, Dartmouth University, Harvard University, University of Pennsyl ...

Проблемы внедрения и возможные пути развития личностно-ориентированного обучения
"Индивидуализация", "дифференцированное обучении", "личностно-ориентированное образование" - все это понятия в педагогике далеко не новые. С ними в той или иной степени знаком каждый школьный учитель. И все-таки проанализируем, как эти понятия "работают" на п ...

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.centraleducation.ru