Сравнение эффективности уроков проводимых в классической форме и уроков на основе модульной технологии в 9 "А" классе СШ №40 в 2011–2012 учебном году

Новое о образовании » Модульная технология обучения химии в средней общеобразовательной школе » Сравнение эффективности уроков проводимых в классической форме и уроков на основе модульной технологии в 9 "А" классе СШ №40 в 2011–2012 учебном году

Страница 2

Из таблицы 11 видны основные показатели эффективности урока: средний балл, процент качества знаний, СОУ, проведенных в 9 "А" и 9 "Г" классах СШ №40 в 2011-2012 учебном году. Номерам уроков, приведенных в таблице 12, соответствуют следующие темы уроков:

1 – "Подгруппа кислорода. Строение атома, нахождение в природе кислород и сера";

2 – "Химические свойства кислорода и серы";

3 – "Оксиды серы. Серная кислота";

4 – "Химические свойства и применение серной кислоты";

5 – "Аммиак";

6 – "Оксиды азота, азотная кислота";

7 – "Соединения фосфора".

8 – "Строение атома, физические и химические свойства углерода и кремния";

9 – "Оксиды углерода и кремния";

10 – "Угольная и кремниевая кислота";

11 – "Алканы. Метан";

12 – "Алкены. Этилен";

13 – "Алкины. Ацетилен";

14 – "Строение, изомерии и физические свойства одноатомных спиртов";

15 – "Химические свойства и получение этанола".

Динамика степени обученности учащихся в девятом классах СШ №40 в течение 2011–2012 учебного года, где проводились уроки по модульной технологии и в классе, где уроки проводились в классической форме, приведена на графике (рисунок 2).

Рисунок 2 – Показатели СОУ в 9 "А" (модульная технология) и 9 "Г" (классические уроки) классах СШ №40 в 2011–2012 учебном году

Из графика на рисунке 2 видно, что СОУ варьирует в незначительной степени в двух классах. Синей линией обозначена динамика изменения СОУ в 9 "А" классе, где урока проводились по модульной технологии, а красной классические уроки, проводимые в параллельном 9 "Г" классе. Однако все же наблюдается несколько большее значение СОУ в 9 "А" классе, где уроки проводились по модульной технологии. Такая разница видно на первом и втором уроках, последующие три урока значительных отличий между собой в СОУ не имели. На протяжении восьми следующих уроков в классе, где проводились уроки по модульной технологии, СОУ несколько выше, чем в 9 "Г" классе, где уроки велись в классической форме. Последние два урока не имеют отличий в СОУ. Таким образом, при использовании модульных уроков СОУ оказался в большинстве уроков выше, чем в классе, где уроки проводились в классической форме. В 9 "А" классе максимальное значение СОУ достигает 72,1 %, тогда как в 9 "В" классе 67,4 %. Различие незначительно, однако это только максимальные значения, на остальных же уроках данный параметр, при проведении урока в классической форме, значительно ниже.

Для выявления достоверности полученных результатов по СОУ проведена обработка методом однофакторного дисперсионного анализа в табличном редакторе Microsoft Excel. Результаты обработки приведены в таблице 12.

Таблица 12 – Выявление достоверности отличия СОУ 9 "А" (модульная технология) класса от СОУ 9 "Г" класса (классические уроки), методом однофакторного дисперсионного анализа

Однофакторный дисперсионный анализ

Источник вариации

SS

df

MS

F

P значение

F критическое

Между группами

108,6803

1

108,680

6,711306

0,015042

4,195972

Внутри групп

453,4213

28

16,1936

Итого

562,1017

29

Страницы: 1 2 3 4


Актуально о образовании:

Методика формирования естественнонаучных умений в процессе обучения физики
Формирование естественнонаучных умений включает рассмотрение разнообразных видов работы учащихся по физике, способствующих формированию комплексного применения знаний и умений по другим естественнонаучным дисциплинам. Универсальным средством обучения, способствующим реализации задач по формированию ...

Обучение детей дошкольного возраста упорядочиванию предметов по величине
Обучение детей дошкольного возраста упорядочиванию предметов по величине имеет очень большое значение, т.к. четкое представление о величинах есть основа многих математических представлений. Сериационный ряд представляет собой последовательный ряд предметов, который обладает общими признаками и общи ...

Психолого-педагогические особенности младших школьников
Границы младшего школьного возраста, совпадающие с периодом обучения в начальной школе, устанавливаются в настоящее время с 6-7 до 9—10 лет. В этот период происходит дальнейшее физическое и психофизиологическое развитие ребенка, обеспечивающее возможность систематического обучения в школе. Начало о ...

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.centraleducation.ru