Теоретические основы развития познавательной активности в процессе выполнения аппликации из природного материала

Анализ опыта работы, диагностика уровня знаний детей показали, что типичными недостатками в воспитании познавательной активности дошкольников в аппликации, являются недооценка роли подготовительной работы к занятиям по аппликации; крайне редки использование различных видов аппликационных работ вне занятий и беседы о них; аппликация не включается в содержание самостоятельной творческой деятельности, не создаются поисково-творческие ситуации, вся работа по выполнению аппликации носит подражательно-репродуктивный характер. Крайне мало используются эффективные приемы стимулирования и воспитания познавательной активности в аппликации.

Учитывая возрастные особенности детей среднего возраста: достаточно развитые координированные движения руки и глаза, способность всматриваться в предмет, эмоциональную отзывчивость на прекрасное, образность изображений, способность к передаче несложных композиций, интерес к новым изобразительным материалам, техникам мы пришли к выводу, что начинать развивать творческие аппликационные способности необходимо именно в этом возрасте. Чтобы в полной мере добиться у детей творческого подхода к аппликации нужно воспитывать познавательную активность, а детей 4-5 лет недаром называют «почемучками». Ими все сильнее овладевает познавательная потребность, они все более настойчиво стремятся получить ответ на свои «что?» «где?» «как?» «почему?». Частично эта потребность удовлетворяется в общении с окружающим (прежде всего со взрослыми), но у ребенка есть и другая возможность утолить хотя бы на определенное время свою жажду познания практическим путем, в процессе манипулирования, предметной деятельности, занимаясь экспериментированием. В процессе познавательно-практической деятельности «почемучки» исследуют окружающую среду. Природа является лучшим учителем. Сказочна и прекрасна природа – неисчерпаемый источник эстетических чувств и переживаний. Общение с ней обогащает ребенка, учит наблюдать и замечать красоту, удивляться и радоваться, а природный материал является отличным побудителем развития фантазии и воображения. Работа с природным материалом не только пополняет знания и трудовые умения ребенка, но и положительно влияет на формирование основ его личности, правильного отношения к природе и окружающему миру. В процессе изготовления поделок развивается мелкая моторика руки, восприятие, мышление, внимание, интеллектуальная и творческая активность.

Аппликация из природного материала, на наш взгляд – это эффективный прием стимулирования и воспитания познавательной активности дошкольников, поэтому именно аппликацией из природного материала мы и решили заинтересовать детей. Главное это создать условия для того, чтобы как можно больше изобретательности, творчества проявляли сами дети.

Актуально о образовании:

Методика формирования понятия «вещество» на пропедевтическом этапе обучения химии
Создание методики формирования понятия «вещество» на пропедевтическом этапе обучения химии предполагало определение общего уровня знаний учащихся о понятии «вещество» и «система». Под «системой» большинство учащихся понимает «совокупность частей, элементов, органов» и др. При этом ими не учитываютс ...

Использование системы творческих упражнений в практике на уроках литературного чтения
В ходе эксперимента предлагалась система заданий, направленных на развитие творческой активности младших школьников. Эта система разработана в соавторстве с учителем начальных классов Емельяненко Мариной Владимировной. Система представляет собою планирование уроков чтения в 2-ом классе с реализацие ...

Значение «Основ химии»
Университет был центром жизни Д. И. Менделеева, местом, где он передавал слушателям свои неисчерпаемые знания. Целые поколения химиков являются учениками Д. И. Менделеева — не только те, кто слушал его лекции непосредственно в стенах университета и в других высших учебных заведениях, а и все те, кт ...