Методические рекомендации по формированию лексики детей дошкольного возраста со стертой дизартрией

Новое о образовании » Формирование лексики у детей со стертой дизартрией » Методические рекомендации по формированию лексики детей дошкольного возраста со стертой дизартрией

Страница 3

Рекомендуемые лексические упражнения

1. Подбор определений, эпитетов, сравнений для словесной характеристики предмета (упражнения «Подбери слово», «На что похоже» и др.). Так, для характеристики предметов (с опорой на соответствующие картинки) детям могут быть предложены следующие слова: «дерево» (большое — маленькое, высокое — низкое, старое — молодое (деревце)), «дом», «река», «машина», «сад» и др. Выполнению этого упражнения может предшествовать задание типа: «Узнай, о чем это», когда дети по названным педагогом словам-определениям должны узнать объект, к характеристике которого эти слова подходят. Например:

а) деревянный (каменный), одноэтажный

б) деревянный, красный

в) деревянная, длинная

г) круглый, резиновый

д) круглый, большой, зеленый е).круглое, румяное

дом карандаш удочка мяч арбуз яблоко и т.д.

2. Подбор к слову, обозначающему предмет, соответствующих слов-наименований действия и наоборот (упражнение «Кому что нужно?» применительно к различным лексическим темам и др.).

3. Подбор синонимов и антонимов к словам, обозначающим предметы, их свойства, различные действия (игра-упражнение «Скажи по-другому», «А как наоборот?», где к данным словам детям предлагается подобрать слова с противоположным значением и др.) Ниже приводятся примеры таких упражнений.

Упражнение «Скажи по-другому». Детям дается задание подобрать слова-синонимы к произносимым логопедом словам-определениям.

а) прилагательные: невеселый (грустный), храбрый (смелый);

б) наречия: скоро (быстро), недалеко (близко), нелегко (тяжело).

К данным словосочетаниям (характеристика предмета) по образцу педагога детям предлагается подобрать синонимы, например:

Образец: невысокое дерево — низкое дерево;

неширокая тропинка — узкая тропинка.

Составляемые синонимические пары:

нехороший поступок (плохой поступок);

нетрудная работа/задача (легкая работа/задача);

неглубокий(-ое) ручей/озеро (мелкий(-ое) ручей/озеро);

недоброе лицо/дело (злое лицо/дело) и т.д.

Игра «Повтори, не ошибись»(синонимы)

Самолеты водят летчики, пилоты,

Очень нравятся им эти самолеты.

По трассам, дорогам, шоссе

И ходим, и ездим мы все.

Радость и веселье царили в Новый год,

У елки новогодней был радостный народ.

В театрах актеры, артисты.

А где же тогда футболисты?

Обман, неправда и ложь –

Ты этим не проживешь!

Была у нас тайна, секрет,

Но больше секретов нет.

У нас были мечты и грезы

О весенних цветах, о розах.

Машина и автомобиль

Из сказки превратились в быль.

По сравненью с воробьем наш пеликан

Настоящий был гигант и великан.

Дом огромный, большой, громадный -

Это было нам очень отрадно.

День пасмурный, унылый и дождливый -

Все мелкий дождик шел неторопливо.

День ясный, безоблачный, светлый, погожий,

На что-то хорошее очень похожий.

Был он смелым, храбрым и отважным,

Что для жизни нашей очень важно.

Шепот тихим был, негромким и неслышным,

Заглушал его шум листьев старой вишни.

Путь был трудным, нелегким, тяжелым,

Но в пути я был бодрым, веселым.

Человек он недобрый и злой,

Обойди ты его стороной.

Устали, утомились мы в пути

И рады были вновь домой прийти.

Спешить, торопиться не надо без толку.

Не надо и плакать, рыдать без умолку.

Упражнение «Скажи наоборот»

а) слова-определения (признаки): большой, горячий, новый, веселый, здоровый, молодой, первый (последний); мягкий (жесткий); бедный;

б) слова-наименования (обозначающие явления и состояния): ночь, холод;

в) глагольная лексика: потерять, ломать, закрыть, вошел, снять (повесить);

г) наречия: холодно, высоко, далеко, горячо, вверху, впереди, спереди и т.д.

Выявление лексического запаса ребёнка, особенностей понимания и употребления слов необходимо для научно обоснованного отбора содержания словарной работы в логопедической группе ДОУ и определения её методик.

Страницы: 1 2 3 4 5


Актуально о образовании:

Общая характеристика целей воспитания
Цель — осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлены действия человека или группы людей; предполагаемый идеальный результат деятельности. Цель воспитания как социального явления — теоретическое обобщение и выражение потребностей общества в определенном типе личност ...

Работа над содержательной стороной письменной речи
Поговорим об обучении учащихся языковой догадке. Как известно, развитие умения учащихся догадаться о значении незнакомого слова является важным условием их успеха в овладений умением читать. Самый легкий вид языковой догадки - узнавание и понимание английских и французских слов, звучание и значение ...

Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках биологии
Необычайно высокие темпы развития биологии в последнем десятилетии сопровождаются быстро растущим значением ее в жизни человека. Она не только остается теоретической основой здравоохранения и сельского хозяйства, но и открывает возможности развития новых отраслей в промышленности, новые перспективы ...

Категории

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.centraleducation.ru