Уроки химии в 10-х классах с элементами самостоятельной работы

10 «А» класс состоит из 25 человек, из них 14 девочек и 11 мальчиков. Средний балл успеваемости по химии в этом классе – 3 – 4 (по 5-балльной системе). В этом классе занимаются учащиеся с низким и средним уровнем развития, т.е. класс не специализирован по химии. Учащиеся этого класса не способны выполнять индивидуальные творческие задания, задания повышенной и средней сложности, так как в полной мере не владеют программой 9 класса, допускают много ошибок в решении расчетных задач, написании уравнений химических реакций.

Нами был проведен вышеизложенный урок в 10-х классах по теме: «Характеристика химического элемента по его положению в периодической системе и строение атома» (С. 31 – 33). Были поставлены следующие цели: развивающая, обучающая, воспитательная (см. цели урока по плану-конспекту). При проверке домашнего задания использовались карточки с дифференцированными заданиями. Пока 3 ученика выполнили задания в карточках, провела фронтальный опрос по пройденной теме. Этапы урока были между собой взаимосвязаны. Для закрепления нового материала провела самостоятельную работу. Цель урока была достигнута. В конце урока подвела итоги и выставила оценки. Позже результаты самостоятельной работы были проанализированы в каждом классе. Нами были получены следующие результаты. Между 10 «А» и 10 «Б» классами почувствовалась большая разница в знаниях, средний балл, полученный в этих классах был соответственно 4 и 7 баллов. Основные ошибки, которые допускали учащиеся этих классов: 1) неправильное распределение электронов по энергетическим уровням; 2) были допущены ошибки в электронных формулах и электронно-графических схемах. Учащиеся 10 «А» класса допускали, кроме вышеуказанных ошибок, ошибки в составлении формул оксидов и гидроксидов элементов. Это говорит о том, что они плохо владеют умениями составлять формулы сложных веществ. По-видимому, это связано с тем, что эти учащиеся не в полной мере владеют программным материалом по неорганической химии. В своей дальнейшей работе в этих классах мы будем больше внимания уделять написанию формул неорганических веществ, описанию химических элементов.

Для достижения поставленной цели нами был проведен поэлементарный анализ уровня усвоения учащимися знаний при проведении контрольной работы. Сделан анализ по изучению и усвоению учащимися пройденного материала.

При оценивании учащихся учитывался уровень самостоятельности при написании работы; грамотность изложения учебной информации; правильное оформление расчетных задач.

В своих работах учащиеся 10 «А» класса допускают не только химические, но и грамматические ошибки, есть также ошибки в математических расчетах; не регулярно готовят домашние задания.

Несколько человек из этого класса в начале учебного года уехали на оздоровление в санаторий. В санатории эти учащиеся химию не изучали, следовательно, контрольную работу они не писали, а получили индивидуальные задания, оценки за эти задания в анализ контрольной работы не вошли. В 10 «А» классе работу писало 18 человек, 3 ученика получили индивидуальные задания и 4 ученика отсутствовали. Итоги контрольной работы оформлены в виде таблицы (таблицы 1, 2). Все расчеты в таблицах велись по следующим формулам:

количество баллов 83

Средний балл = = = 4,6

количество учащихся 18

количество положительных оценок

% успеваемости = х 100% =

количество учащихся

83

= х100% = 46%

18

количество баллов (5 – 10)

% качества = х 100% =

количество учащихся

10 х 100% = 56%

Актуально о образовании:

Экспериментальное исследование условий эффективной организации проблемного обучения в начальной школе
Опытно-исследовательская работа по применению проблемного обучения в начальной школе, проведенная мной, представляет собой три этапа: 1 этап – анализ работы учителя по применению проблемного обучения в своей педагогической деятельности и наблюдение за учащимися с точки зрения их отношения к учению, ...

Технологии интегрированного обучения
Прочитав ряд статей (вторая глава реферата), ознакомившись с «Концепцией модернизации школы», становится очевидным, что идея нового подхода к содержанию образования – формирование Личности, обладающей духовно-нравственным потенциалом. Именно с этой целью мы проводим в нашей школе литературно-музыка ...

Формирование прочных навыков техники чтения
Термином «синтетическое чтение» в современной методике преподавания иностранных языков принято называть такой вид чтения, при котором понимание текста «основано на синтезе знакомых элементов» и не имеет беспереводный характер. Это беглое чтение про себя. В процессе синтетического чтения все внимани ...