Критическое мышление, способствующее профессиональному развитию учителя

Второе: предприимчивость. Ученик осознает, что он может предпринять здесь и сейчас, чтобы стало лучше. В случае ошибки или неудачи не отчаивается, а оценивает ситуацию, и исходя из новых условий, ставит перед собой новые цели и задачи и успешно их решает.

Третье: конкурентоспособность. Умеет делать что-то лучше других, действует в любых ситуациях более эффективно.

Всем хорошо известно, что любой человек с радостью делает то, что у него хорошо получается. Но любая деятельность начинается с преодоления трудностей. У рефлексивных людей путь от первых трудностей до первых успехов значительно короче.

Модуль обучение критического мышления очень хорошо применим на уроках иностранного языка.

Данный модуль позволяет учителю:

давать учащимся возможность высказывать свою точку зрения по поводу изучаемой темы свободно, без боязни ошибиться и быть исправленным учителем;

фиксировать все высказывания: любое из них будет важным для дальнейшей работы;

сочетать индивидуальную, парную и групповую работу: индивидуальная позволяет каждому ученику актуализировать свои знания и опыт,

групповая - услышать другие мнения, изложить свою точку зрения без риска ошибиться.

Благодаря модулю обучение критическому мышлению у учащихся повысилась мотивация, они стали смелее высказывать свою точку зрения не боясь ошибиться. Повысилось качество знания.

Так как в процессе применения модуля обучение критическому мышлению:

1) происходит обучение обобщенным знаниям, умениям, навыкам и способам мышления;

2) появляется возможность объединения отдельных дисциплин;

3) создаются условия для вариативности и дифференциации обучения;

4) формируется направленность на самореализацию, вырабатывается собственная индивидуальная технология обучения.

В нашей профессии нет предела совершенству. То, что вчера казалось единственно возможным, выглядит сегодня устаревшим. Появляются новые идеи и желание что - то изменить. И любой творческий учитель находится в постоянном поиске. Учитель, задавая себе рефлексивные вопросы: Что я делаю? С какой целью? Каковы результаты моей деятельности? Как я этого достиг? Можно ли сделать лучше? Что я буду делать дальше? Пока учитель задает себе эти вопросы, он развивается. Как только он начинает довольствоваться достигнутым - прекращается его профессиональный рост.

Поэтому развитие критического мышления способствует профессиональному росту педагога.

Актуально о образовании:

Школа в контексте развития культуры Вятского края
Школа, как социальный, культурный феномен на территории Вятского края, складывалась постепенно, в тесной связи с тем, что происходило в отечественной культуре, истории в целом. Что такое школа? Определений много. И если не ссылаться на древних, то это место, где происходит передача знаний от учител ...

Основные центры современного общего классического образования
Средняя школа №1 города Советска - одна из старейших в области. За стасорокалетнюю историю своего существования она несколько раз меняла своё название и облик. Но традиции сохранялись, наполнялись новым содержанием . Прародительницей школы считается женское училище, открытое в удельной слободе Кука ...

Диагностика агрессивности у детей младшего школьного возраста
Основной проблемой диагностики детской агрессивности является подбор методически правильных, валидных, надежных и репрезентативных методик, которые позволяют создать общую картину социального взаимодействия ребенка с окружающим его социальным миром. Диагностика было проведена на учащихся группы про ...