Критическое мышление, способствующее профессиональному развитию учителя

Американский философ и педагог Джон Дьюи считает, что критическое мышление возникает тогда, когда ученики начинают заниматься конкретной проблемой. "Главный вопрос, который должен быть задан по поводу ситуации или явления, взятого за отправную точку процесса обучения, есть вопрос о том, какого рода проблемы это явление порождает". По мнению Дьюи, фокусирование на проблемах стимулирует природную любознательность учеников и побуждает их к критическому мышлению. "Только сражаясь с конкретной проблемой, отыскивая собственный выход из сложной ситуации, ученик действительно думает”

Для развития критического мышления так же учащимся я предлагаю таблицу - синтез Загашева И.О. "Таблица-синтез" - это интересный прием был предложен экспертом Санкт-Петербургской региональной группы Загашевым И.О. и рекомендуется для работы с текстом.

Обычно я применяю эту таблицу, когда проверяю домашнее задание, например текст. Учащиеся заполняют таблицу:

"Чтение с остановками" используется, чтобы заинтересовать учащихся, привлечь их к осмысленному чтению.

1. Вызов. Например, перед чтением текста учащимся предлагаю прочитать название текста. Read the title of the text. Can you tell me, what this text about? Могут ли они, прочитав название текста, сказать о чем текст?

2. Осмысление. Учащиеся читают текст абзацами, обсуждая, содержание каждого абзаца и прогнозируя развитие сюжета. Задавая вопросы учащимся, я стараюсь охватить все уровни таблицы вопросов Блума. Обязателен вопрос: что будет дальше и почему?

3. Рефлексия. На стадии рефлексии учащиеся читают полностью весь текст, осмысливая его. Здесь я провожу различные формы работы: письмо, дискуссия, совместный поиск.

Прием "Автобусная остановка" использую при закреплении грамматики. Делю класс на несколько групп, раздаю листы и прошу написать глаголы, потом листочки передаются каждой группе по очереди, и учащиеся составляют предложения с этими глаголами на времена глагола (например, Present Simple or Past Simple). Когда каждой группе возвращается их листок, они проверяют, исправляют и сдают.

Стадия рефлексии. Данная стадия включает: размышление, анализ, творческую интерпретацию.

"Для того, чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать" - это слова французского философа и естествоиспытателя Рене Декарта (1596-1650). Он заложил основы детерминистской концепции поведения и интроспективной концепции сознания.

"Слово рефлексия происходит от латинского reflexio - обращение назад. В социальной психологии рефлексией называется осознание того, как он воспринимается партнером по общению. И, наконец, в современной педагогической науке под рефлексией обычно понимают самоанализ деятельности и её результатов. При традиционной системе обучения, когда преподаватель излагает готовые знания, а учащиеся пассивно их усваивают, вопрос о рефлексии обычно не стоит". ("Иностранные языки в школе" №1.2005. Научно-методический журнал.)

Актуально о образовании:

Учебный план
Учебный план представляет собой основной (исходный) документ, на основе которого осуществляется вся многогранная работа по физическому воспитанию, определяется основное направление и продолжительность учебной работы для того или иного контингента занимающихся. Он предусматривает последовательность ...

Проблемные ситуации: понятие и типы, способы и правила создания
Независимо выбора метода изложения материала и организации учебного процесса, в основе при проблемном обучении лежит последовательное и целенаправленное создание проблемных ситуаций, мобилизующих внимание и активность учащихся. Форма представления проблемных ситуаций аналогична применяющейся в трад ...

Регламентация Болонского процесса
Болонский процесс в ходе своего существования издал ряд документов, которыми руководствуется: Великая хартия университетов. Конвенция о признании квалификаций, относящихся к высшему образованию в Европейском регионе. Сорбонская совместная декларация о согласовании системы высшего образования в Евро ...