Экспериментальное исследование условий эффективной организации проблемного обучения в начальной школе
Инструкция для учеников: Внимательно прочитай вопросы. Подчеркни нужное. Там, где необходимо, впиши в строку свое мнение.
Результат анализа анкет учащихся представлен в виде таблицы [См. Табл. 1]
Таблица 1 Результат анализа анкет учащихся
|
№ п/п |
Вопрос |
Ответы |
Кол-во ответов |
|
1 |
Нравится ли тебе учиться в школе? |
а) да б) не всегда в) нет г) не знаю |
12 14 - - |
|
2 |
Трудно ли тебе дается учеба? |
а) да б) иногда в) нет г) не знаю |
13 10 3 - |
|
3 |
Возникают ли у тебя трудности в усвоении нового материала? |
а) да б) иногда в) нет г) не знаю |
15 8 3 - |
|
4* |
Если трудности возникали, то какие они? (возможен выбор нескольких вариантов) |
▪ трудно сразу понять новую тему ▪ трудно самостоятельно выполнять задания по новой теме ▪ в новых темах всегда сложные задания ▪ неинтересно изучать новый материал ▪ я боюсь трудностей на уроках |
18 18 7 3 5 |
|
5 |
Нравится ли тебе преодолевать трудности, искать пути решения сложных задач? |
а) да б) иногда в) нет г) не знаю |
15 8 2 1 |
|
6* |
Как ты относишься к новым сложным заданиям? |
▪ мне интересно ▪ я их боюсь ▪ с неохотой выполняю их ▪ очень нравится выполнять сложные задания ▪ мне требуется помощь в их выполнении |
17 10 3 11 21 |
* Для вопросов под знаком «*» возможен выбор нескольких вариантов ответов одновременно. В столбце «Количество ответов» указано общее количество выбора соответствующего варианта ответа.
3 этап – исследование после применения проблемного обучения. На данном этапе проводились те же самые диагностики, что и на первом: диагностика на основе наблюдения, наблюдение, анкетирование.
Диагностика поведения ученика в проблемной ситуации
Для выяснения результатов применения проблемного обучения проводится повторное исследование. На этом этапе исследования ученикам также предлагаются для разрешения сначала две проблемные ситуации, затем две аналогичных предыдущим проблемные ситуации:
1) Ребенку предлагается четверостишие:
«Варкалось. Хливкие шорьки
Тырялись по наве,
И хрюкотали зелюки,
Как мюмзики в мове.»
Задание: «Понять, о чем идет речь в этой нелепице очень трудно. Но найти слова, которые отвечают на известные тебе вопросы, можно. Назови слова, которые «откликаются» на вопросы «Кто? Что? Какие? Что делали? Что делалось?». Верный ответ: на вопрос «кто?» отвечают слова «шорьки, зелюки, мюмзики»; на вопрос «что?» отвечают слова «нава, мова»; на вопрос «какие?» - «хливкие»; на вопрос «что делали?» - «тырялись, хрюкотали»; на вопрос «что делалось?» отвечает слово «варкалось».
Актуально о образовании:
Цели место и изучения физики в общеобразовательной
школе
Среди основных целей общеобразовательной школы особенно важными являются две: передача накопленного человечеством опыта в познании мира новым поколениям и оптимальное развитие всех потенциальных способностей каждой личности Таким образом, можно выделить следующие задачи обучения физике в школе: фор ...
Синонимы в лексико-семантической системе языка
Синонимы от греческого synonymos – одноименный) – это слова, различные по звучанию, но тождественные или близкие по значению, нередко отличающиеся стилистической окраской: храбрый – смелый, отважный, бесстрашный, безбоязненный, неустрашимый, удалой, лихой. Группа слов, состоящая из нескольких синон ...
Интерактивные методы обучения на уроках технологии.
Из опыта работы
Все описанные в данном реферате интерактивные формы методического обучения способствуют всестороннему развитию учащихся на уроках технологии. Они помогают учителю активизировать внимание учащихся, привлечь их к изучению предмета. Использование различных видов игр в учебном процессе позволяет решить ...