Виды и формы детской агрессивности

Страница 1

Классификация видов детской агрессивности, предложенная Голованова Н.Ф, включает в себя следующие компоненты:

Разделение по направленности на объект, к числу которых автор относит:

• гетероагрессия - характеризуется активной направленностью на окружающих;

• аутоагрессия - характеризуется направленность агрессивных реакций на себя;

Разделение по причине появления:

• реактивная агрессия представляет собой ответную реакцию, на какой - либо внешний раздражитель;

• спонтанная агрессия - тип агрессивного поведения, который проявляется без видимой причины, под давлением внутренних импульсов;

Разделение по целесообразности, классифицирует детскую агрессивность как:

• инструментальная агрессия - тип агрессивной реакции, который применяется как средство достижения результата;

• целевая агрессия - заранее спланированное действие, цель которого- нанесение или вреда кому - либо;

Разделение по открытости проявлений, позволяет выделить следующие типы агрессивности:

• прямая агрессия - непосредственная направленность поведения на объект, вызывающий раздражения, тревогу или возбуждение;

• косвенная агрессия - направленность поведения направленная на объект, который вызывает раздражение с использованием различных средств;

Разделение по форме проявлений, осуществляется следующим образом:

• вербальная агрессия - выражена в словесной форме (угрозы, оскорбления)

• невербальная агрессия - проявление агрессивности при помощи жестов, мимики, интонации, голоса;

• физическая агрессия - применение силы с целью нанесение морального ущерба противника.

Е.Е. Першинина, отечественный исследователь, работающий в данной сфере, отмечает, что ребенок не становится агрессивным неожиданным. Он может быть мягким и воспитанным, а спустя минуту начать кричать. Процесс изменения мировоззрения ребенка происходит постепенно. Так же автор говорит о том, что причиной такого изменения может быть лишение или ограничения свободы деятельности ребенка младшего школьного возраста.

В автореферате «Медико-педагогическое исследование формирования характера девиантного ребенка» Е.Е. Першинина, выделяет несколько основных вида агрессии:

1. Физическая агрессия – использование физической силы против другого лица. Данный тип агрессивности проявляется у детей достаточно часто. Ребенок разъяряется, осыпает ударами тех, кто находится рядом с ним, нападает на детей младше себя или даже взрослей.

2. Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму, так и через содержание вербальных реакций;

3. Прямая агрессия – непосредственно направленная на кого- либо;

4. Косвенная агрессия – действия, которые окольным путем направлены на другое лицо. Действия, которые характеризуются ненаправленностью и неупорядоченностью (взрывы ярости, проявляющееся в крике, топании ногами);

5. Инструментальная агрессия - использование агрессивных реакций, как средство достижения какой – либо цели; в свою очередь данный тип агрессии автор предлагает разделить на: аффективную, импульсивную, экспрессивную.

6. Враждебная агрессия - выражается в действиях, целью которых является причинение вреда объекту агрессии;

7. Аутоагрессия - проявляется в самообвинении, самоуничижении, нанесении себе телесных повреждений вплоть до самоубийства.

Зарубежный исследователь детской агрессивности Р. Зильман при классификации видов агрессии считает необходимым учитывать то, что агрессия есть осознанное действие, направленное на причинение ущерба человеку или группе людей или животному. Основываясь на этом, автор предлагает рассматривать враждебную и инструментальную агрессию.

Страницы: 1 2 3


Актуально о образовании:

Российское образование при Екатерине II
Екатерина внимательно изучала опыт организации образования в ведущих странах Западной Европы и важнейшие педагогические идеи своего времени. За основу брался гуманитарный идеал, зародившийся в эпоху Возрождения: он исходил "из уважения к правам и свободе личности" и устранял "из педа ...

Российское образование при Николае I
После смерти Александра I и восстания декабристов реакционный откат российской системы образования продолжался. Уже в мае 1826 года императорским рескриптом был образован специальный Комитет устройства учебных заведений, которому было поручено немедленно ввести единообразие в учебную систему. Никол ...

Чем отличается педагогическая задача от педагогической ситуации
Педагогическая задача – это результат осознания педагогом цели обучения или воспитания, а также условий и способов ее реализации на практике. Педагогическая задача возникает всегда, когда нужно подготовить переход человека от "незнания" к состоянию "знания", от "непонимания ...

Категории

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.centraleducation.ru