Развитие речи в детском саду

Страница 2

Хотя основное внимание на занятии уделяется делению слов на части, время от времени дети составляют с тем или иным словом предложение, а предложение делят на слова.

Занятие на составление предложений из двух слов (без предлогов)

Оборудование: игрушки (мяч, кукла, флажок, котенок, собачка).

Ход занятия

Воспитатель. Дети, сегодня мы будем говорить об игрушках, какие они и что с ними можно делать. Говорить будем громко, отчетливо, ясно произнося каждое слово. (Берет мяч и показывает детям). Что это?

Дети. Мяч.

Воспитатель. Скажите про мяч два слова, какой он.

Дети. Мяч красивый; мяч большой; мяч красный.

Воспитатель. Скажи, Сережа, сколько слов про мяч сказала Люба.

Сережа. Люба сказал про мяч два слова. Первое слово - «мяч», второе - «красный».

Воспитатель (роняет мяч на пол). Дети, скажите еще два слова про мяч.

Воспитатель. Скажи, Галя, сколько слов про мяч сказал Гена.

Галя. Гена сказал про мяч два слова. Первое слово - «мяч», второе - «покатился».

Воспитатель (сажает куклу на стульчик). Скажите про куклу два слова.

Света. Красивая кукла. Я сказала про куклу два слова. Первое - красивая», второе - «кукла».

Воспитатель (ставит на стол флажок). Теперь скажите про флажок два слова.

(Эти предложения дети также разобрали по словам, определили место их в предложений).

Воспитатель (подходит к игрушке-котенку, нажимает на кнопку - котенок издает писк). Скажите про котенка два слова. (Эти предложения также разбираются по словам).

Воспитатель. Валя, подойди и нажми кнопку у собачки. Скажи про собачку предложение из двух слов.

Валя. Собака лает. Я сказала два слова: первое - «собака», второе - «лает».

Воспитатель. Сегодня мы говорили про игрушки двумя словами. В школе будут говорить так: «Мы учились составлять про игрушки предложения из двух слов. Замечали, какое первое, какое второе слово в предложении». А кто знает загадки про эти игрушки?

Сережа. Его бьют, а он не плачет. Только выше, выше скачет. (Мяч.)

Гена. На праздник я его несу, я с ним шагаю и пою. (Флажок.)

Марина. С хозяйкой дружит, дом сторожит. На чужих лает, в дом не пускает.

Дети. Собака.

язык речь обучение дети

В заключении можно сказать, что ребенок, рождаясь, застает «готовый» язык. Его собственная речь формируется в процессе общения как освоение норм языка. Взрослые должны активно приобщать ребенка к существующему в данном обществе языку, руководить его языковым развитием.

Язык - явление историческое, изменяющееся. Поэтому при обучении детей требуется учитывать современные языковые нормы орфоэпии, грамматики, лексики.

Методика развития речи, как и вся педагогическая наука, относится к общественным наукам. Ее методологической основой является марксистско-ленинское учение о языке и мышлении.

Задачи обучения родному языку на разных возрастных этапах различны. Но основные требования науки одинаковы: везде предметом науки является процесс овладения языком, независимо от ступени обучения методика изучает объективные закономерности усвоения языка, разрабатывает системы обучения, проверяет их и т. д. Методика развития речи в детском саду имеет богатые теоретические основы. Ее связи с другими науками, в первую очередь лингвистическими, должны углубляться, крепнуть.

Страницы: 1 2 


Актуально о образовании:

Методические приемы, направленные на формирование у детей представлений о величине предметов
С понятием величины ребенок сталкивается уже в первые дни своей жизни. Как только он начинает видеть, слышать, понимать, он осознает, что мир, в который он пришел очень огромный. По мере его роста многие предметы, которые ему казались большими, становятся все меньше. Второй год жизни характеризуетс ...

Конструкция асинхронных машин с короткозамкнутым ротором
Конструкция асинхронной машины с короткозамкнутым ротором представлена на рисунке 1. Статор машины состоит из магнитопровода 2, трехфазной разноименнополюсной обмотки 20, выводные концы которой с помощью выводной коробки 13 присоединяются к сети переменного тока и станины 1. Активными элементами ст ...

Методы и приемы развития творческих способностей младших школьников
Организация деятельности на всех уровнях будет действенной только в том случае, если будут использоваться основные методы и приемы для развития творческих способностей личности. Выбор тех или иных методов и приемов зависит от содержания, форм и условий деятельности. Известно, что метод представляет ...

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.centraleducation.ru