Педагогическое диагностирование студентов как условие эффективности организации самостоятельной работы студентов
Полученные результаты показывают, что такой фактор, как личность преподавателя, имеет наибольший балл. Это позволяет утверждать: чтобы быть примером и формировать студента необходимо тогда, когда преподаватель сам является творческой личностью, владеющей общей культурной, высокопрофессиональной подготовкой.
Второй, третий и четвертый ранги имеют особенное значение. Они являются весомым аргументом, чтобы заменить традиционную методику обучения на альтернативную, в которой студент становится субъектом обучения.
Если выходить из того, что главная ценность учебного заведения – личность студента и все, что делается, делается ради него, нужно переходить на новую организацию обучения, в которой учитывается неповторимое своеобразие отдельного человека, совокупность присущих только ей особенностей. Нужна целостная характеристика личности, которая имеет свои чувства, мысли, проявления воли, потребности, желания, интересы, привычки, настроение, переживания, интеллект, способности и тому подобное.
Студент, имея определенный профессиональный и бытовой опыт стремится к самостоятельности, самореализации, самоуправлению. Логика учебного процесса требует, чтобы обучение было организовано как сотрудничество, как совместная деятельность преподавателя и студента на всех этапах, чтобы студент стал субъектом обучения. Учение, как субъектная деятельность студента, разворачивается как процесс усвоения знаний. Оно становится субъектно-значимым постижением окружающего мира, наполненным для студента личностным смыслом, отношениями, зафиксированными в его субъектном опыте. Сотрудничество преподавателя и студента может быть в педагогическом процессе, который получил название личностно ориентированный, где взаимодействие двух опытов идет не по линии вытеснения индивидуального и замены его общественным, а путем постоянного согласования, использования всего того, что накопил студент как субъект познания в своей собственной деятельности. Развитие студента как личности идет не только через освоение заданной преподавателем упорядоченной деятельностью, но и через постоянное обогащение, превращение субъектного опыта как важного источника развития личности.
Актуально о образовании:
Включение младших школьников в систему дополнительного образования
Детям школьного возраста свойственна учебная и внеучебная деятельности. Внеучебная деятельность школьников обладает едиными закономерностями построения и протекания с любыми видами деятельности. Основной отличительной особенностью внеучебной деятельности является ее осуществление в свободное от уче ...
Упражнения, обучающие беспереводному
пониманию читаемого аналитически
К ним относятся упражнения, обучающие различным видам обоснованной догадки при чтении. Например: 1. Определить смысл незнакомого текста по контексту: А) значение незнакомого слова раскрывается предшествующим контекстом: When you want to change a book you go to the library (англ.). Quand vous voulez ...
Ознакомление детей 7 лет с немецкой культурой
1. развитие коммуникативных навыков у детей, творческой активности и самостоятельности. 2. расширение представлений о культуре, традициях, праздниках в Германии. 3. развитие творческих, художественных, актёрских способностей. 4. вызвать у детей желание участвовать в коллективной деятельности. Работ ...