Объект, программа и методика исследований

Из таблицы 2 видно, что модульный урок состоит из пяти блоков. Первыми из них являются цели урока и повторение домашнего задания. На изучение нового материала отводится два блока: один блок отводится на теоретическую часть, а во втором проводится демонстрационные опыты, где ученик должен теоретически объяснить увиденное им. Так же один блок отведен на закрепление изученного материала, для выявления эффективности проведенного урока. В данном блоке ученику предлагается решить цепочек превращений и повторить химические свойства изучаемого соединения (аммиака).

В ходе педагогического эксперимента были получены оценки учеников за проведенные уроки, которые представлены в таблицах. Данные оценки подвергались обработке для вычисления основных показателей: средний балл, процент качества, СОУ. Расчеты данных показателей велись по следующим формулам (1-3).

(1)

(2)

Для проведения педагогического эксперимента было взято две школы: СОШ №12 и СШ №40. Уроки проводились в период педагогической практики, а также в течение учебного года. В СОШ №12 были выбраны 8 "В" и 8 "Г" классы, а СШ №40 уроки по модульной технологии проводились в 9 "А" и 9 "В". Первые шесть уроков проводились в 8 "В" и 8 "Г" классах СОШ №12 в период первой педагогической практики. В этих же классах в следующем учебном году, во время второй педагогической практики, проводились уроки по данной методике. Уроки параллельно проводились и в девятых классах СШ №40. В дальнейшем, на протяжении данного учебного года, продолжался педагогический эксперимент в выбранных девятых классах СШ №40.

Выбранные классы не специализировались на углубленном изучении химии, знание химии на среднем уровне. Детей участвующих в олимпиадах не было ни в одном из классов. Из этого можно сделать вывод, что выбранные классы однородны по уровню знаний.

Актуально о образовании:

Теоретические аспекты детской агрессивности
Рассматривая проблему детской агрессивности и жестокости, мы посчитали, целесообразным познакомится с понятиями «агрессия», «агрессивность» и «детская агрессивность» с целью их разграничения, а так же определения смысловой нагрузки и качественных характеристик, которые позволили составить общую кар ...

Работа школьного литературно-музыкального салона
В нашей школе на протяжении уже трех лет проводится литературно-музыкальный салон. Совместно с учителем музыки мы начинали проводить вечера, посвященные знаменательным датам. Потом к нам присоединились учителя английского языка. В настоящее время работаем вместе (см. приложение). Конечно, в приложе ...

Выявление связи между уровнем понятийного мышления учащихся и их учебными достижениями по математике
Применим метод ранговой корреляции Спирмена для нашего исследования. Перед подсчетом коэффициента корреляции убедимся, что между уровнем понятийного мышления учащихся и их учебными достижениями по математике существует определенная связь. Для этого по рангам, полученным учениками, построим диаграмм ...