Анализ форм и содержания проектной деятельности старших школьников в Интернет-фестивале

Новое о образовании » Организация и содержание проектной деятельности детей младшего школьного возраста в рамках Интернет-фестиваля » Анализ форм и содержания проектной деятельности старших школьников в Интернет-фестивале

Страница 1

Используя классификацию Е.С. Полат, по доминирующему в проекте методу телекоммуникационный образовательный проект «Интернет–фестиваль «Умник» для старшеклассников относится к творческому типу, так как его структура постоянно развивается в соответствии с логикой и интересами участников проекта. По характеру координации это проект со скрытой координацией. Координатор здесь выступает как полноправный участник проекта, может участвовать в конкурсе на звание «Лучший координатор». По характеру контактов проект межрегиональный (Российский Детский Интернет–фестиваль «Умник»). По количеству участников групповой, однако, существуют специальные приложения, в которых дети участвуют за личное первенство, одновременно принося баллы своей команде. По продолжительности Интернет–фестиваль является долгосрочным проектом, так как ежегодно длится 6 месяцев.

Проекты–задания разрабатываются по следующим направлениям: социальное, экологическое, техническое, культурно–историческое, гражданско-патриотическое. За 4 года работы Интернет–фестиваля разработаны следующие серии проектов–заданий: «История в датах», «Письмо», «Редкие исторические факты», «Спортпрогноз», «Слова, слова», «Флэшник», «Морфология», «Неоконченные истории», «Школа», «Games», «Калейдоскоп», «Мебельный салон», «Взгляд в будущее», «Энциклопедия», «Сам себе писатель», «Скульптор», «Виртуальный исследователь», «Музей одной картины», «Иллюстрации», «Объективный взгляд», «Великие люди ХХ столетия», «Красная книга человечества», «Детектив», «Реки России», «Русские сказки в модной окраске», «Кулинарный мастер-класс».

Исследуя виды и содержание проектной деятельности детей старшего школьного возраста в Интернет-фестивале, мы классифицировали все формы проектов, используемых в фестивале, по следующим признакам:

доминирующая деятельность;

предметно-содержательная область;

характер координации;

характер контактов;

количество участников;

продолжительность выполнения проекта;

режим участия.

Классифицировав все используемые в Интернет–фестивале для старших школьников формы проектов, мы можем определить целесообразность выбора именно таких проектов для решения конкретных педагогических задач, а также выделить их сильные и слабые стороны для решения задач Интернет-фестиваля.

Задачами Интернет-фестиваля для старших школьников являются:

1). Создать атмосферу творчества на базе решения проблемных и развивающих задач (построение математических, физических, организационных, социальных моделей; использование известных технологий особым образом).

2). Создать условия для командной и личностной самореализации.

3). Выявить и поддержать наиболее активных и способных участников Фестиваля (детей и взрослых).

4). Познакомить участников Фестиваля с возможностями сетевых технологий (чат, электронная почта, форум), сформировать базовые навыки работы с поисковыми системами и создания мультимедиа - продуктов, а также со способами их эффективного использования для самообразования.

5). Привлечь внимание детей и взрослых к региональным проблемам через осуществление ими социально значимых проектов.

6). Осуществлять через проектную деятельность адаптацию детей к реальной жизни (взаимодействие с жизненными реалиями)

7). Создать оперативные системы связи участников Фестиваля для обеспечения условий осуществления сложных сетевых проектов.

8). Привлечь к участию в Фестивале учителей - выпускников Регионального Центра Интернет - образования в роли координаторов Фестиваля, на местах для практического применения полученных знаний и дальнейшего самосовершенствования.

9). Отработать методы популяризации команды и механизмы мотивации и заинтересованности спонсоров, региональных властей, школьных коллективов для участия в развитии и освоении Интернет - технологий.

Таким образом, проекты-задания направлены на развитие творческих, исследовательских способностей, а также на сбор информации о каком-либо объекте или явлении. Это межпредметные проекты средней продолжительности, которые команда участников выполняет с помощью электронной почты. Это могут быть также социально значимые проекты, привлекающие внимание детей и взрослых к региональным проблемам. Участники, выполняя проект-задание, знакомятся с возможностями сетевых технологий, получают базовые навыки работы с поисковыми системами и создания мультимедиа - продуктов, а также со способами их эффективного использования для самообразования; учатся планировать свои действия, определять цель, задачи, составлять план действий, распределять обязанности. Также здесь вырабатываются навыки сбора и обработки информации, умения анализировать, составлять письменный отчет и соблюдать сроки выполнения проекта. Режим off-line делает доступным данный вид проектов участникам баз выделенной линии Интернета. Из недостатков можно отметить низкую возможность личностного выражения участников, так как это групповой проект. Участие в ассоциированных проектах (форум, олимпиады, конференции и др.) развивает коммуникативные навыки детей, умение планировать свои действия, описывать основные шаги по достижению поставленной цели, умения анализировать, составлять письменный отчет и соблюдать сроки выполнения проекта. Это российские и региональные проекты, проводящиеся за рамками Российского Детского Интернет-фестиваля, но являющиеся ассоциированными с ним. Это могут быть межпредметные, социальные проекты, направленные на развитие творческих, исследовательских способностей. Здесь участники могут выразить как командные, так и личные качества. Недостатком такого вида проектов является их явная координация.

Страницы: 1 2


Актуально о образовании:

Методические разработки по теме "Способы получения алкинов"
Современный урок по химии "Алкины, их строение и номенклатура" Образовательные цели: изучить строение, гомологический ряд, изомерию и номенклатуру алкинов на примере ацетилена и его гомологов. Развивающие цели: создать условия для развития логического мышления через сравнение и установлен ...

Классификация образовательных электронных ресурсов
В настоящее время количество выпущенных различными компаниями компакт-дисков, которые предназначены для изучения физики, исчисляется десятками (более 50). Кроме того, существует множество компьютерных программ, разработанных отдельными энтузиастами, многие из которых можно скачать из сети Интернет. ...

Организация, цель, задачи, принципы и методы изучения восприятия
зрение нарушение младший школьник Целью первого констатирующего экспериментального исследования явилось определение уровня зрительного восприятия у младших школьников с нарушениями зрения. В задачи данного исследования входили: 1. Изучить карты полного обследования исследуемых детей, особое внимани ...

Категории

Copyright © 2022 - All Rights Reserved - www.centraleducation.ru