Работа над содержательной стороной письменной речи
Построение текстов с большим объемом лексического материала и с включением определенного числа новых слов (при отсутствии прочих требований) предполагает наличие мыслительной операции, связанной с ориентировкой в логических связях текста, в том числе и языковой догадке.
В связи с этим целесообразно введение тренировочных упражнений для развития соответствующего умения.
Можно предложить следующие упражнения на развитие умения догадки о значений незнакомой лексики:
1. Интернациональных слов - путем соотнесения со словами родного или другого иностранного языка, известного учащимся.
Capitalism, demonstration, sputnik.
2. Сложных слов - путем мысленного анализа и соотнесения со знакомыми элементами слов.
3. Производных слов - путем соотнесения со знакомыми элементами слов.
4. Конвертированных слов - путем соотнесения со знакомыми корнями слов.
5. Корневых слов - по сходству с корнем родного языка: А) полному (по структуре и значению)
Б) частичному (по написанию и звучанию) - путем соотнесения со словами родного языка.
6. Слов:
А)с помощью контекста - путем опоры на потенциально знакомые слова;
Б) путем установления синтаксической функции слов;
В)путем установления ассоциативной связи с ключевыми словами;
Г) путем соотнесения с имеющимися в тексте противопоставлениями или антонимами;
Д) путем соотнесения с имеющейся дефиницией, описанием или общим содержанием текста;
Е) путем соотнесения со значением большего контекста.
7. Слов - путем соотнесения этимологической общности со знакомыми словами другого иностранного или родного языка.
8. Слов - путем ономатопоэтической догадки, когда звучание слова передает его значение.
9. Слов - по действию или назначению предмета.
10. Слов - по принадлежности предмета к определенной категории вещей.
Догадки о значении целых предложений или отрывков текста путем соотнесения с общим его содержанием или большим контекстом.
иноязычный текст понимание чтение
Мы можем выделить типы упражнений, стимулирующих активную самостоятельную работу учащегося в процессе обучения беспереводному чтению.
Упражнения по совершенствованию техники чтения
А. Упражнения, предваряющие работу над текстом.
Б. Упражнения, проводимые после чтения текста.
Цель упражнений предваряющих работу над текстом - создание определенной направленности мысли учащегося перед чтением незнакомого текста для более легкого восприятия его содержания и развития устной речи учащегося.
Одним из таких упражнений является беседа учителя на тему, прямо или косвенно связанную с материалом текста, а также создать необходимую направленность мысли учащегося перед чтением, развивая одновременно и его устную речь в плане слушания.
Актуально о образовании:
Аккредитация ВУЗов ABET
АВЕТ был образован в 1932 г. для продвижения учебных программ, не связанных с инженерно-строительными направлениями. В этом качестве АВЕТ приступил к сертификации программ уже в 1936 г. и в дальнейшем стал национальным центром по аккредитации инженерных программ всех направлений. В настоящее время ...
Понятие тревожности в отечественной и зарубежной психологии
Изучением тревожности занимались (Е.Ю.Брель, Р.В.Кисловская, Б.И.Кочубей, Е.В.Новикова, А.М.Прихожан). Тревожность – состояние целесообразного подготовительного повышения сенсорного внимания и моторного напряжения в ситуации возможной опасности, обеспечивающее соответствующую реакцию на страх. Скло ...
Классификация педагогических технологий
По уровню применения Общепедагогические Частнопредметные, отраслевые Локальные, модульные, узкометодические По концепции усвоения По организационным формам Коллективный способ обучения Дифференцированное обучение По типу управления познавательной деятельностью Эзотерические Свободного воспитания Гу ...