Ключевые элементы и задачи зачётных единиц совместимых с ECTS

Новое о образовании » Кредитно-модульная организация учебного процесса » Ключевые элементы и задачи зачётных единиц совместимых с ECTS

Страница 2

Проведены два семинара по инициативы Совета Magna Charta Universitatum по проблемам конвергенции высшего образования на пути создания ЕПВО.

Таблица 3.1

Сравнительная характеристика традиционной и Болонской систем

Традиционная система

Болонская система

Основные аспекты

Разработка стабильного и долговременного маршрута обучения.

Расчленение всего процесса обучения на этапы, закрепления за каждым этапом определенных работников, отвечающих за этот этап.

Студент рассматривается как пассивный элемент системы обучения (беспрекословно выполняет указания руководства).

Ориентация на потребителя — студента, которому дается возможность влиять на процесс своего обучения.

Упор на профилактику качества обучения — за объектом оказания услуги — дентом постоянно ведется мониторинг в виде простановки баллов его успеваемости.

Требует большой самостоятельности, индивидуальности в работе преподавателя и студента.

Достоинства

Стабильность системы, ее единообразие для всех, она была хорошо отработана.

Фундаментальность системы.

Процесс производился без сбоев, понятность системы и ее предсказуемость на многие годы вперед.

Отделение процесса обучения от процесса оценки результатов обучения. Преподаватель проводит занятия, проставляет текущие баллы успеваемости, но окончательную оценку результатов его деятельности выполняет центр по тестированию.

Дает большие права студенту, как основному элементу процесса.

Способность студента к самостоятельному мышлению.

Недостатки

Контроль по конечному продукту (студент живет от сессии до сессии, про учебники вспоминает за три дня до экзамена ).

Воздействие на студентов в основном с помощью репрессивных методов, пассивная роль студента в процессе обучения.

Понижает фундаментальность получаемых знаний.

Частой смены условий работы, что требует больших материальных затрат.

Проблемой для высшей школы Украины в контексте Болонского процесса является:

во-первых, определение расходов учебного времени студента определенного актуального уровня развития на адекватное изучение учебного материала в объеме модуля;

во-вторых, разработка методики расчета педагогической нагрузки преподавателей высшей школы в условиях кредитно-модульной системы организации учебного процесса и учебной нагрузки студента, а также взаимосвязь между ними.

Кредитно-модульная система должна развиваться в Украине в рамках реализации, в частности, дистанционного образования.

Болонская система в Украине не является полностью внедрённой, не все элементы ее созданы и функционируют, да и отношение к ней неоднозначно, но для Украины, правительство которой постоянно провозглашает стремление к евроинтеграции, пока что альтернативы Болонскому процессу нет.

Вместе с тем участие системы высшего образования Украины в Болонских преобразованиях может быть направлено лишь на ее развитие и обретение новых качественных признаков, а не на потерю лучших традиций, снижения национальных стандартов его качества. Ориентация на Болонский процесс не может приводить к чрезмерной перестройке отечественной системы образования. Наоборот, ее состояние надо глубоко осмыслить, сравнив с европейскими критериями и стандартами и определить возможности ее усовершенствования на новом этапе.

Страницы: 1 2 


Актуально о образовании:

Образовательные телекоммуникационные проекты
Образовательные телекоммуникационные проекты − это совместная учебно-познавательная деятельность учащихся – партнеров, организованная на основе компьютерной телекоммуникации и имеющая общую цель и согласованные методы ее достижения. Выбор телекоммуникационных проектов определяется следующими ...

Новый подход к содержанию образования
Каким будет наше российское образование завтра? На каких принципах должно строится образование сегодня? Вот вопросы, на которые хотел бы получить ответ любой здравомыслящий человек нашего общества. Ответы на эти вопросы можно найти в статьях наших ученых, которые рассматривают новые подходы к содер ...

Роль самоконтроля учебной деятельности в развитии личности младшего школьника
Самоконтроль - один из важнейших факторов, обеспечивающих самостоятельную деятельность учащихся. Его назначение заключается в своевременном предотвращении или обнаружении уже совершенных ошибок. Между тем наблюдения, проведенные мною, показали, что именно навык самоконтроля наиболее слабо сформиров ...

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.centraleducation.ru