Программа занятий астрономического кружка

на звездном небе находить основные созвездия и яркие звезды.

3. Иметь практические навыки работы с моделью небесной сферы, подвижной карты звездного неба, звездными атласами, астрономическими ежегодниками и календарями, справочной астрономической литературой, телескопами и астрофизическими приборами.

Темы творческих, поисково-исследовательских работ по астрономии для участников астрономического кружка

Разработка методов локализации новых планет в Солнечной системе.

Определение астрофизических параметров комет, сближающихся с Солнцем (семейства Крейца, Марсдена, Крафта, Мейера).

Установление формы гипотетических кометных резервуаров (облака Оорта, облако Хиллса, пояс Койпера).

Разработка универсальной модели происхождения комет.

Разработка метода исследования комет с помощью искусственных спутников комет.

Разработка методов поиска галактических метеоров.

Поиск астероидов и комет, сближающихся с Землёй на опасные расстояния.

Разработка универсального метода определения первоначальных орбит опасных астероидов и комет.

Построение унифицированного распределения частиц космического мусора по размерам.

Поиск периодичностей в сейсмической активности Земли и их астрономическая интерпретация.

Исследование метеоритных кратеров на основе нетрадиционных представлений их форм.

Разработка метода оценки полного числа планет вблизи звёзд.

Разработка методов открытий спутников внесолнечных планет.

Разработка методов открытий колец вблизи внесолнечных планет.

Разработка методов открытий малых тел вблизи спутников внесолнечных планет.

Разработка методов локализации радиационных поясов внесолнечных планет.

Эволюция орбиты космического аппарата, обладающего электрическим зарядом и движущегося в магнитном и гравитационном полях планеты.

Эволюция орбит спутников в атмосферах планет.

Оценка времени жизни гипотетического кольца Плутона.

Определение времени жизни малых тел в различных гравитирующих системах.

Представление диаграммы «спектр – светимость» в нетрадиционном виде и установление новых закономерностей между параметрами звёзд.

Поиск чёрных дыр со свойствами элементарных частиц.

Исследование распределения массы Галактики.

Определение параметров пояса Гулда.

Исследование распределений ближайших к Солнцу звёзд по различным параметрам.

Построение унифицированной модели кольцевых структур Вселенной.

Поиск неизвестных космических объектов по данным обработки обзорных фотоснимков звёздного неба.

Астрономическая интерпретация христианских праздников (Рождество, Пасха) и библейских мифов (сотворение мира, всемирный потоп, Вифлеемская звезда).

Разработка программ наблюдений на автоматических телескопах.

Физика аномальных явлений.

Разработка методов поиска внеземных цивилизаций земного типа.

Разработка проектов космических путешествий.

История развития астрономии в Ярославской области.

Космонавтика и Ярославская область.

Актуально о образовании:

Методические рекомендации по формированию лексики детей дошкольного возраста со стертой дизартрией
Поскольку в эксперименте мы выявили особенности формирования предикативного, атрибутивного и номинативного словаря детей 5-6 лет со стертой дизартрией, то, по нашему мнению, необходима специальная коррекционно- развивающая работа с детьми со стертой дизартрией, направленная на обогащение словаря, у ...

Возможности использования различных методов работы при развитии творческих способностей учеников 5-9 классов на уроках по культурологическим дисциплинам
Методика работы по развитию творческих способностей на уроке может базироваться на двух основных условиях. Если профессиональный опыт педагога и учебная программа позволяют, это может быть создание целого урока или комплекса уроков, направленных на формирование творческого потенциала личности каждо ...

Содержание и формы организации художественно-творческой деятельности
В современных педагогических исследованиях рассматриваются в основном три организационные формы обучения: фронтальная, индивидуальная и групповая. Это деление зависит от качества, содержания заданий, которые составляются педагогом для всех, для каждого учащегося отдельно, для отдельных групп. В пед ...