Содержание и результаты экспериментальной работы
А) да, регулярно;
Б) редко.
2. Какой литературой вы пользуетесь?
А) журнал «Начальная школа»;
Б) авторские методические разработки;
В) никакой.
3. Считаете ли вы этот метод обучения универсальным, применимым для изучения всех предметов?
А) да;
Б) нет;
В) сомневаюсь.
4. Стали ли учащиеся более активными на уроках в результате применения данного метода?
А) да;
Б) без изменений.
Таблица №1
Результаты анкетирования МОУ СОШ №6 г. Смоленска
|
Имя |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Мария Мих. |
А |
Б |
А |
А |
|
Зоя Петровна |
А |
А |
В |
А |
|
Ирина Вас. |
Б |
А |
Б |
А |
|
Михаил Бор. |
Б |
В |
В |
А |
|
Светлана Ив. |
А |
А |
А |
А |
|
Василий Ром. |
Б |
В |
Б |
Б |
|
Ирина Сем. |
А |
А |
А |
А |
|
Илья Фед. |
А |
А |
А |
А |
|
Гетта Мих. |
А |
А |
А |
А |
|
Ирина Мих. |
А |
Б |
А |
А |
Таблица №2
Результаты анкетирования МОУ начальная школа №4 г. Вязьма
|
Имя |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Галина Вас. |
А |
А |
А |
А |
|
Ольга Анат. |
Б |
А |
Б |
А |
|
Илья Сем. |
А |
А |
А |
А |
|
Ирина Влад. |
А |
А |
Б |
Б |
|
Зинаида Тем. |
Б |
Б |
А |
А |
|
Людмила Вик. |
А |
А |
А |
А |
|
Любовь Пет. |
Б |
Б |
Б |
А |
|
Зоя Дмит. |
А |
А |
А |
А |
|
Петр Осип. |
Б |
Б |
Б |
А |
|
Светлана Сем. |
А |
А |
А |
А |
Актуально о образовании:
Исторические аспекты проблемного обучения
Мышление необходимо человеку, прежде всего для того, чтобы все более глубоко отражать непрерывно изменяющиеся условия жизни деятельности. В силу своей постоянной изменчивости эти условия неизбежно оказываются новыми, а все новое необходимо является вначале неизвестным. Таким образом, в процессе пои ...
Ориентированный процесс случайного блуждания как метод прогнозирования
Применение аналитических и статистических моделей связано с априорным поиском структуры этих моделей чаще всего при ограниченной информации о характере развития процесса. Определение параметров статистической модели и оценка точности прогноза требуют к тому же наличия необходимых статистических дан ...
Образование в Московском государстве в допетровское
время
Укрепление Московского государства повлекло за собой и некоторый подъем образования. С одной стороны, стали возникать многочисленные приходские и частные школы, где обучались грамоте и счету дети не только духовенства, но и ремесленников и купцов; с другой - была создана и закреплена решениями Стог ...